佐銘　郭亞杰

【摘要】醫(yī)學(xué)院校重在培養(yǎng)醫(yī)藥人才，不僅專業(yè)強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很高的要求。在開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)中，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可以獲得良好的教育效果。本論文針對(duì)結(jié)合專業(yè)教學(xué)構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)模式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學(xué) ； 醫(yī)學(xué)院校 ； 思想政治教育課 ； 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0013-01

醫(yī)院院校的人才培養(yǎng)中，要求學(xué)生不僅具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，要具有良好的職業(yè)素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院校多年來(lái)對(duì)大學(xué)生教育進(jìn)行了積極探索，將思想政治理論課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可謂是一種創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論課并不是孤立存在的，而是與專業(yè)課程存在必然聯(lián)系的，而且對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

一、將醫(yī)學(xué)專業(yè)與思想政治教育工作課相結(jié)合的理論構(gòu)建起來(lái)

醫(yī)學(xué)院校的教育工作中，思想政治教育是重要的教育內(nèi)容，目前的主要教育模式就是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，雖然取得了一定的成效，但是，沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制，其中教師在認(rèn)知層面上對(duì)思想政治理論課沒(méi)有準(zhǔn)確定位是重要的原因[1]。醫(yī)學(xué)院校的教師很少將思想政治理論課與思想政治教育課相結(jié)合。按照傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式，更為重視學(xué)科的獨(dú)立性，沒(méi)有考慮到學(xué)科之間是相互融通的，這種認(rèn)識(shí)缺陷的存在，就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)之間難以有效結(jié)合。這就需要思想政治理論課教師在課堂教學(xué)上要積極改革，將教育與學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，發(fā)揮思想政治教育課的服務(wù)作用。只有充分認(rèn)識(shí)到兩者之間的結(jié)合對(duì)人才培養(yǎng)的中型，才能夠使得思想政治理論課在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。

二、將醫(yī)學(xué)專業(yè)與思想政治教育課之間的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合

醫(yī)學(xué)院校所使用的高校思想政治理論課教材為國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)的，其中并不很多與醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校在思想政治理論課教學(xué)中，以教材內(nèi)容作為主要的依據(jù)，但是并不是嚴(yán)格按照教材編寫(xiě)順利和編寫(xiě)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，而是要在尊重教材的情況下與各個(gè)專業(yè)相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，這就需要思想政治教育課教師要有能力在教學(xué)中創(chuàng)造性地與醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生未來(lái)職業(yè)出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，通過(guò)將醫(yī)學(xué)專業(yè)與思想政治教育課之間的相關(guān)內(nèi)容有效整合，使得學(xué)生的專業(yè)能力得到培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)提高[2]。

三、思想政治理論實(shí)踐課要突出醫(yī)學(xué)院校特色

醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)中，要與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程相結(jié)合，比如，組織學(xué)生進(jìn)入到社區(qū)進(jìn)行考察、調(diào)查家庭醫(yī)療衛(wèi)生情況、組織醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)等等。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都需要經(jīng)歷專業(yè)實(shí)習(xí)階段，要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合[3]。在思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)中融入專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得思想政治理論滲入到專業(yè)實(shí)踐中。

思想政治理論課教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要從學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)安排入手，將指導(dǎo)方案制定出來(lái)，并參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)中。教師對(duì)于醫(yī)療行業(yè)發(fā)展情況要予以關(guān)注，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)充分了解，使得思想政治教育對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，且對(duì)學(xué)生發(fā)揮德育教育作用。

四、思想政治理論課教師要具備較高的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)

思想政治理論課與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，就需要教師不僅要具備良好的思想政治理論教師素質(zhì)，還需要具備良好的專業(yè)教學(xué)能力，才能夠在教學(xué)中將兩門學(xué)科有機(jī)地融合起來(lái)，使得教師的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)有所提高。具體而言，需要做到以下幾點(diǎn)：

其一，思想政治理論課教師要接受醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，以提高醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，有能力將兩門學(xué)科的知識(shí)有效融合。但是，思想政治理論課教師并不需要對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)深度掌握，而是要對(duì)專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想整治理論進(jìn)行了解，包括醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的專業(yè)精神、哲學(xué)意義等等。將這些思想提取出來(lái)與思想政治理論結(jié)合，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

其二，創(chuàng)設(shè)思想政治理論溝通平臺(tái)，強(qiáng)化教師之間的交流。思想政治理論課教師在了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要與專業(yè)課教師之間進(jìn)行交流，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上聽(tīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)課，促進(jìn)與專業(yè)課教師之間的合作，以使得思想政治理論課更為完善。

其三，將學(xué)生的思想和生活內(nèi)容融入到思想政治理論課中，可以將教師與學(xué)生之間的距離拉近，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治理論課重新定位并對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣[4]。如此貼近實(shí)際的教學(xué)方式，特別是對(duì)學(xué)生生活內(nèi)容的運(yùn)用，都需要做好充分準(zhǔn)備，才能夠獲得良好的效果。

其四，運(yùn)行機(jī)理機(jī)制和評(píng)價(jià)及時(shí)，對(duì)于思想政治理論課教學(xué)改革獲得明顯成果的教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)定上予以傾斜，以激發(fā)教師的積極性。

綜上所述，醫(yī)院院校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，要根據(jù)需要對(duì)創(chuàng)新教育模式進(jìn)行探索，將醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)充分利用起來(lái)是非常必要的，促進(jìn)兩者之間的知識(shí)融合，運(yùn)行思想政治理論對(duì)醫(yī)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，使得思想政治教育課所發(fā)揮的功能以及所獲得的價(jià)值得到擴(kuò)展。通過(guò)運(yùn)用這種創(chuàng)新方式，使得思想政治理論課教育更具有可行性，發(fā)揮時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹紅英，高玉萍.構(gòu)建“五結(jié)合”的高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（01）：81—84.

[4]呂志.面向社會(huì)實(shí)踐育人：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索[M].華南理工大學(xué)出版社，2014：104—112.

作者簡(jiǎn)介：佐銘（1990.3-），女，河北滄州人，助教，研究方向：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。

郭亞杰（1990.3-），女，河北保定人，助教，研究方向：思想道德與法律基礎(chǔ)。endprint