信明剛

摘要：目前我國處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，正從人口紅利向人才紅利、從人力資源大國向人力資源強國邁進。21世紀以來，黨中央、國務院對技工教育高度重視。山東省德州市技工高職院校建設(shè)和教育體制改革與創(chuàng)新取得了顯著成績，但是相比發(fā)達國家、發(fā)達城市的技工教育水平，仍然存在較大差距。本文以德州技工教育發(fā)展現(xiàn)狀為例，對人才培養(yǎng)與創(chuàng)新型發(fā)展方向進行了討論。

關(guān)鍵詞：技工學校；教育；校企合作；德州

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0248-02

一、引言

當今世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，當前我國正站在新的起點和機遇面前，從人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變也迫在眉睫。人才的培養(yǎng)需要的是教育事業(yè)的不斷發(fā)展。我國歷來是教育大國，高等教育發(fā)展如火如荼，為國家社會主義建設(shè)輸送了大量人才。21世紀是技術(shù)的世紀，技工教育是我國經(jīng)濟進一步騰飛的基石，在我國長期的人才發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是實現(xiàn)中國制造強國戰(zhàn)略的堅實基礎(chǔ)。

技工教育是國家教育的不可或缺的重要一部分，是促進我國實現(xiàn)人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加速社會經(jīng)濟發(fā)展，提升就業(yè)水平質(zhì)量的關(guān)鍵手段，是培養(yǎng)學生掌握職業(yè)、行業(yè)或崗位從業(yè)所需的某類實際技能、知識和認識而設(shè)計的一種教育類型（顧明遠，1998）。國家《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010—2020年）》的出臺，首次明確指出“高技能人才是指在技術(shù)勞動中取得高級職業(yè)資格的技工或技師等人員，并且這類高技術(shù)人才是我國中長期發(fā)展過程中人才建設(shè)的重要部分，代表多個生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀分子及技工隊伍中的核心人才，對于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有重要作用”（組織部和人社部，2011）。

二、德州技工教育發(fā)展現(xiàn)狀

“十二五”以來，我國政府對技工教育高度重視，并且取得了長足發(fā)展。在邁入“十三五”這個新的歷史起點之際，為加快推進技工教育的創(chuàng)新發(fā)展，人社部首次印發(fā)關(guān)于技工教育的五年規(guī)劃《技工教育“十三五”規(guī)劃》。山東省德州市技工高職院校建設(shè)和教育教學體制的創(chuàng)新改革發(fā)展取得了顯著成績，為國家的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級和就業(yè)水平提高培養(yǎng)了大量優(yōu)秀技術(shù)型人才。按照國家大力發(fā)展職業(yè)技工教育和做好高技能人才工作的總體要求，山東省德州市的大多數(shù)技工院校通過體制改革、人才資源整合、教學理念的升級和創(chuàng)新，辦學層次和水平得到不斷提高，辦學能力得到加強，大多數(shù)的畢業(yè)生走向了理想的工作崗位，目前呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。

一是辦學規(guī)模逐步擴大。面對我國高校學生擴招、人口增速下降和初高中生源下落的新形勢，德州市技工院校辦學規(guī)模始終保持穩(wěn)定前進的態(tài)勢，近幾年德州市高等職業(yè)及師范教育招生人數(shù)平均保持在5000余人。二是辦學實力和實踐空間逐步增強。德州是中國太陽城、中國功能糖城、食品產(chǎn)業(yè)園基地，各技工學校辦學實力也穩(wěn)步增強，緊緊圍繞以上大型企業(yè)的用人需求，培養(yǎng)專業(yè)型高技術(shù)人才。三是教育培訓方式方法趨于多元化。德州市技工院校堅持基礎(chǔ)學科教育與職業(yè)技能培訓并行的教育模式，以大型企業(yè)公司及山東省人力資源市場的需求為導向，構(gòu)建開放的、新型的、有活力的職業(yè)教育模式和技術(shù)培訓新體系。

三、目前存在的問題

雖然德州市技工教育有著穩(wěn)步提高、逐漸向好的趨勢，但是相比發(fā)達國家、發(fā)達城市的技工教育水平，仍然存在較大差距。下面以德州為例進行分析：

一是隨著國家加大了對職業(yè)教育的重視與支持力度，各類技工學校井噴式發(fā)展，呈現(xiàn)了畢業(yè)學生數(shù)量多、質(zhì)量低的態(tài)勢。德州市技工學生數(shù)量雖然眾多，但學生能力差距較大，專業(yè)優(yōu)勢不明顯，復合型人才少，不能適應大多數(shù)社會企業(yè)的需求。

二是德州各技工院校設(shè)置的學習課程并沒有根據(jù)市場經(jīng)濟環(huán)境的變化而及時改進調(diào)整，創(chuàng)新發(fā)展性不足，企業(yè)調(diào)研不夠深入，沒有達到因時制宜。同時，由于各學科專業(yè)設(shè)置仍然較少，教材更新較慢，技工教育與企業(yè)的用人需求越來越脫節(jié)，這也是我國大多數(shù)技工院校的不足之處。

三是技工院校教師的執(zhí)教水平未能符合國家標準。技工學校畢業(yè)的學生是技術(shù)實踐型人才，需具備專業(yè)技術(shù)理論知識，同時也需要擁有極強的動手實踐能力和操控能力。教師應當既要具備基礎(chǔ)理論學科的教學技能，也具備職業(yè)技術(shù)的實踐動手教學素質(zhì)。這兩點在技工學校教學中顯得尤為重要，這就要求技工學校加強教師的培訓和考評，將先進的專業(yè)知識及時補充到位，德州市技工學校的師資力量在此方面仍需要不斷加強。

四是目前德州市技工學校對行業(yè)發(fā)展沒有進行及時的預估預判，資源不能及時滿足現(xiàn)階段社會的需求，未能發(fā)揮技工學校的特長和特色。在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，很難實現(xiàn)術(shù)業(yè)有專攻，學習的專業(yè)知識雜且不精。

四、問題的解決方法與手段

1.加強技工學校資源投入?，F(xiàn)今面對德州市各市縣地方的多個技工院校，各地方政府應進行教育資源的整合優(yōu)化，實現(xiàn)多元化的辦學模式，突出各地特色市場或相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢，使技工院校能實現(xiàn)自己的品牌效應。學校在邀請德州市影響力大的集團企業(yè)參與教學合作的同時，也應該邀請小眾性商家公司，使大到學校、年級，小到班級、學生個人都能夠目標清晰地了解各行各業(yè)的用人需求，從而有針對性地進行學習，掌握相關(guān)知識，緊貼商家企業(yè)實際需求，全方位地發(fā)揮技工學校的行業(yè)辦學優(yōu)勢。

2.科學設(shè)置學科專業(yè)。技工教育的特點應該是專和精，學校應該加強學生專業(yè)技術(shù)。有針對性地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對社會經(jīng)濟發(fā)展的需求方向進行預估預判，緊跟市場需求，開設(shè)具有前瞻性的、具有技工教育特色的、社會需求量大并且競爭優(yōu)勢明顯的相關(guān)專業(yè)。教師要將學生的實際情況和自己的教學任務相結(jié)合，因材施教，既能讓學生學會運用最新的專業(yè)知識，又加強和提高了學生的學習能力，實現(xiàn)授之以魚，不如授之以漁。

3.拓展校企合作模式。技工學校應按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多方向”的原則，認真搞好市場調(diào)查。加強優(yōu)化校企合作培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化的教學模式。注重技術(shù)實習基地的建設(shè)，增強學生的實際動手能力，建立企業(yè)實習基地。學校以企業(yè)的需求定單為企業(yè)培養(yǎng)輸送人才，例如：德州太陽能企業(yè)、功能糖企業(yè)、食品企業(yè)等等。

4.加強德育教育，德教優(yōu)先。德育教育是技工學校教書育人的立校之本，對學生人生觀、道德觀、價值觀的全面發(fā)展起著重要作用。教書育人，學習知識，先學做人，學校應該注重培育學生堅韌不拔、愛崗敬業(yè)、誠實守信等優(yōu)秀的職業(yè)道德。

除上述外，技工學?？梢匝垏壹壥〖壷髽I(yè)家走進課堂，為學生樹立高標準的奮斗目標，為學生分析行業(yè)發(fā)展方向，提供實習機會，全面培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)所需的技術(shù)實用型人才，為學生在校實習期間提供了解和適應企業(yè)管理模式的機會，進而走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路，充分發(fā)揮學校人才優(yōu)勢，為企業(yè)在職職工技能培訓提供服務。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典（增訂合卷本）[S].上海教育出版社，1998.

[2]組織部和人社部.國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2011.endprint