周紅娟

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要是在新課程改革的背景下的重要的目標(biāo)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要能夠要求學(xué)生可以去掌握一些基本的英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法，同時(shí)也是需要能夠要求學(xué)可以去滿足高考的實(shí)際需要，使其不斷的去提高創(chuàng)新的思維，并且應(yīng)對(duì)靈活多變的高考試題，這樣才能夠成為一個(gè)真正具有創(chuàng)造力的高中學(xué)生。針對(duì)創(chuàng)新能力在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的培養(yǎng)進(jìn)行了全面的分析，在這個(gè)基礎(chǔ)之上提出了下文中的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。

創(chuàng)新能力高中英語(yǔ)教學(xué)分析在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要能夠立足于教學(xué)的實(shí)際以及立足于學(xué)生的發(fā)展需求，使其能夠?qū)虒W(xué)的觀念進(jìn)行更新，也是需要采取科學(xué)合理的方法使其能夠提高學(xué)生自身的創(chuàng)造能力。因此，在真正的實(shí)踐過(guò)程中，如何才能夠去提高學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)是從成為了研究人員重點(diǎn)關(guān)注的話題。此外，教師人員也是需要能夠在教學(xué)的過(guò)程中可以起到一個(gè)督導(dǎo)的作用，使其可以更好的讓學(xué)生能夠在快樂(lè)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、需要充分地利用多媒體從創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情

針對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力而言，并不是與生俱來(lái)的，是需要教師人員能夠充分的去發(fā)揮想象能力，通過(guò)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)設(shè)，不斷的去提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以得到一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠更加有效的去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。此外，通過(guò)對(duì)多媒體進(jìn)行充分的利用學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中則是可以充分的去發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，參與到學(xué)生的興趣也是較為高昂的，主動(dòng)的去編造用定語(yǔ)從句的句子去形容班級(jí)之中的學(xué)生，學(xué)生在能夠達(dá)到最為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，根據(jù)自己對(duì)于句子的了解程度，更好地去克服學(xué)生恐懼語(yǔ)法方面的心里，這樣將會(huì)取得一個(gè)良好的效果。

二、巧設(shè)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到發(fā)揮

對(duì)于提問(wèn)而言，也是一門藝術(shù)，一個(gè)有效的提問(wèn)能夠更好的去引導(dǎo)學(xué)生可以積極的進(jìn)行思維的活動(dòng)，并且問(wèn)題也是作為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的一個(gè)“點(diǎn)火器”，一些教師人員在上課中的問(wèn)題是信手沾來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其自己的課堂教學(xué)變得更加的平淡，然而一個(gè)巧妙的提問(wèn)能夠更好的去激發(fā)學(xué)生的大腦，從而相互進(jìn)行合作以及探索新的知識(shí)。此外，通過(guò)采取積極有效的提問(wèn)活動(dòng)，可以更好的去提高學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容方面的認(rèn)識(shí)以及了解，更為重要的則是這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維可以得到更好地發(fā)展。

三、通過(guò)采取有效的變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

1.需要充分的利用學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于一些枯燥的解讀課文來(lái)說(shuō)，單詞的背誦并不是新課程標(biāo)準(zhǔn)下所提倡的，必須要能夠?qū)W會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在對(duì)Robots單元的教學(xué)后，主要是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組制作自己的Robots Poster做出相應(yīng)的展示，其要求是畫(huà)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人，并且通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行描述，通過(guò)學(xué)生所制作出來(lái)的Robots Poster也是賞心悅目的，其想象力也是較為豐富的，英語(yǔ)用詞也是得到了巧妙的應(yīng)用，這樣也是直接的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

2.改變傳統(tǒng)的背誦方式，對(duì)學(xué)生的思維極限進(jìn)行挑戰(zhàn)

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是為教師教、學(xué)生背，伴隨著時(shí)間的不斷推移，其學(xué)生缺乏背誦的積極性，要是能夠?qū)@種死記硬背的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可以在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而便可以挑戰(zhàn)學(xué)生自身的極限。

針對(duì)于作文的背誦而言，主要是可以選擇在課堂上競(jìng)賽的方式進(jìn)行背誦，之后經(jīng)過(guò)教師在文中進(jìn)行挖空，從而讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，并且采取不同顏色的詞匯從而給與下一張幻燈片需要挖的空，從簡(jiǎn)單的一些動(dòng)詞詞組，從而給出單詞的空格，這樣學(xué)生便能夠輕松的背誦出整篇的作業(yè)，此外單詞的背誦也是可以一樣，通過(guò)采用抽卡片等方式去引起學(xué)生自身的興趣，進(jìn)而能夠挑戰(zhàn)學(xué)生快速進(jìn)行記憶的極限。

四、總結(jié)

總而言之，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)主要是新課程改革的實(shí)際需要，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一日之功，同時(shí)也不是一蹴而就的，不僅僅需要能夠進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持，同時(shí)也是需要能夠教師人員可以長(zhǎng)久的創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而采取多種措施的教學(xué)方法，去鼓勵(lì)學(xué)生能夠勤于思考，使其可以讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分的去發(fā)揮出自己的主體作用。這樣才能夠更好的去滿足學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，并且促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高，此外需要提出的是任何的教學(xué)方法在課堂教學(xué)的過(guò)程中都是統(tǒng)一的，并不獨(dú)立存在著的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師必須要能夠善于進(jìn)行合理的使用，使其教學(xué)效益可以達(dá)到最大化。

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