摘要：目前，音樂學院大學生就業(yè)呈現(xiàn)多樣化的特點，同時還存在一些問題，主要包括就業(yè)協(xié)議簽約率較低，就業(yè)期望值高，壓力感不強。鑒于以上就業(yè)中存在的問題，音樂學院要進行大力改革。本文就大學生的就業(yè)特點和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示進行了討論。

關鍵詞：音樂學院；大學生；就業(yè)特點；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、大學生就業(yè)特點及成因

第一，音樂學院的學生就業(yè)存在就業(yè)協(xié)議簽約率較低的現(xiàn)象。這主要是因為大多數(shù)崗位對學歷的要求較高，導致許多本科畢業(yè)生找不到適合的工作。

第二，靈活就業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)率較高。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，人民的收入也不斷增加，對精神文化的需求也在不斷增加。許多家庭都開始從小培養(yǎng)孩子，各類培訓機構層出不窮，這就為許多大學畢業(yè)生提供了就業(yè)機遇。大學生可以實現(xiàn)成功就業(yè)，工作時間又相對寬松，因此靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)成為他們工作的首選。

第三，就業(yè)期望值高。藝術專業(yè)的學生所投入的花銷要比普通學生高得多，因此，對就業(yè)回報的期望值也相對較高，希望能夠得到與投入一樣多的收獲。

第四，就業(yè)壓力感不強。音樂專業(yè)的學生就業(yè)相對自由，許多學生畢業(yè)后就在培訓機構代課，甚至在上學期間就出來做兼職，因此存在“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。而且許多音樂專業(yè)的學生家庭條件比較優(yōu)越，導致他們的就業(yè)壓力感不強。

第五，畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高。音樂專業(yè)的學生以學習專業(yè)課為主，文化課成績往往較差。因此，在面臨招聘考試的時候，許多學生的筆試成績不過關。這就需要提高學生的綜合素質(zhì)，彌補學生的短板，促使其全面發(fā)展。

二、音樂學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育啟示

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

大學期間，學生以專業(yè)課學習為主，主要是音樂技能方面的學習。但是有很多學生在這期間已經(jīng)實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)實踐，如在學校參加音樂培訓和文藝演出等。但是創(chuàng)業(yè)實踐往往只局限于個體的音樂培訓市場，活動范圍很小，缺乏動力，這主要是因為學生缺乏創(chuàng)新能力。藝術類專業(yè)的學習不能拘泥于課本，要充分發(fā)揮想象力，使音樂按照自己的方式表現(xiàn)出來，這樣才能在音樂培訓市場上獲得一席之地。因此，在這一方面，學校一定要加大培養(yǎng)力度，把音樂制作、音樂表演等內(nèi)容結合起來，提升音樂專業(yè)技能的附加值。

2.提高學生的綜合素質(zhì)

音樂學院大學生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力都很強，但是創(chuàng)新能力相對一般，這主要是因為他們的綜合素質(zhì)不高。眾所周知，藝術生的專業(yè)課成績很好，但是文化課成績卻相對一般，就直接影響到學生的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教育中，音樂專業(yè)的學生對于文化課不是很重視，他們認為學好專業(yè)課才是關鍵的，所以往往忽視文化課的學習，把用來學習文化課的時間都用來學習專業(yè)課，導致文化課基礎相對薄弱。所以，學校應加強對學生專業(yè)課的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下良好的基礎。

3.專業(yè)課教師與創(chuàng)業(yè)導師共同指導學生創(chuàng)業(yè)

藝術生與教師的關系不同于普通學生與教師的關系，他們算得上是真正的師徒關系，所以學生對教師非常尊重。剛邁入社會的學生會遇到很多困難和挫折，需要教師進行適當?shù)闹笇В瑐魇诮?jīng)驗。同時，學校應該經(jīng)常派遣青年教師和輔導員外出學習，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗傳授給學生；還可以請一些校外的成功人士進校舉辦講座，擔任學生的創(chuàng)業(yè)指導教師，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會和發(fā)展平臺。

三、結語

面對目前音樂學院學生就業(yè)存在的特點，學校要采取相關的策略加以解決。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下，要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，注重創(chuàng)新的重要性，提高創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。專業(yè)課教師要與創(chuàng)業(yè)導師共同指導學生創(chuàng)業(yè)，為學生今后的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下良好的基礎。

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作者簡介：劉旭（1987—），女，山東淄博人，碩士，講師，研究方向：音樂。endprint