何湘軍

語(yǔ)文是至關(guān)重要的學(xué)科，也是學(xué)好其他學(xué)科的基石。中學(xué)是全面提升語(yǔ)文水平的重要階段，語(yǔ)文教學(xué)與培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的綜合素質(zhì)和文化素質(zhì)直接相關(guān)，同時(shí)關(guān)系學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。然而，教學(xué)效率普遍比較低、教師和學(xué)生的付出與收獲不成正比、學(xué)生學(xué)習(xí)之后能吸收的知識(shí)較少是常見的問題。

如何提升效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生的參與度使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的問題。提升語(yǔ)文教學(xué)水平，一方面是提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和理解能力的必由之路，另一方面有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)效率低

語(yǔ)文教學(xué)并不是一味地追求效率，但讓學(xué)生快速地理解、領(lǐng)悟并融會(huì)貫通卻是當(dāng)前面臨的主要問題。教學(xué)效率低是長(zhǎng)期普遍存在的，也是多方面的原因共同造就的。教師語(yǔ)文功底不夠深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)課程設(shè)置以及課堂時(shí)間安排等因素都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，往往是教師付出很多，學(xué)生學(xué)習(xí)很累，卻難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)單一

教學(xué)內(nèi)容單一主要是指在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一，局限于書本上的知識(shí)，缺乏拓展學(xué)習(xí)，缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，難以被形象地理解記憶。教學(xué)方法單一主要體現(xiàn)在教師教學(xué)時(shí)更多地依賴一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法程式化現(xiàn)象比較突出，未能有效了解學(xué)生需求，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)單一是指對(duì)學(xué)生的考評(píng)方面，往往是以單一的筆試成績(jī)?yōu)榭己嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了在考試中取得比較理想的成績(jī)，學(xué)生答題被教授各種固化的套路和方法，限制了學(xué)生思維。

3.課程設(shè)置不合理

教學(xué)課程設(shè)置不合理是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差的原因，在課程安排方面不合理，有時(shí)候出現(xiàn)語(yǔ)文課程連續(xù)編排或者較長(zhǎng)時(shí)間段未編排語(yǔ)文課程的情況。相對(duì)于其他學(xué)科而言，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)壓力較小，應(yīng)與其他課程合理混排才能取得良好的效果。

4.重視程度不夠

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視程度不夠也是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的重要原因。由于應(yīng)試教育的影響，考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和課程設(shè)置的導(dǎo)向。語(yǔ)文雖然作為基礎(chǔ)學(xué)科，但考試分?jǐn)?shù)很難凸顯其優(yōu)勢(shì)，甚至部分教師片面地把語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸納為背誦等簡(jiǎn)單的理解方式。因此，語(yǔ)文教學(xué)受到的重視程度也較低。

二、提升語(yǔ)文教學(xué)水平的方法和途徑

1.提升教學(xué)水平和教學(xué)效率

教學(xué)水平的提升有賴于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間里，無法做到面面俱到，更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容要課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)。教師需要豐富自身的專業(yè)素質(zhì)和水平，在有限的課堂時(shí)間里取得良好的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

積極拓展教學(xué)面，不局限于書本知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容主要是要根據(jù)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)延伸開來，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以通過不同的表現(xiàn)形式傳遞給學(xué)生。比如，向?qū)W生布置一篇關(guān)于秋的作文，如果只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳達(dá)作文的寫作技巧，并且找一些優(yōu)秀的作文來作為參考范例，學(xué)生寫出來的文章往往會(huì)和例文雷同甚至出現(xiàn)明顯的抄襲成分，寫作技巧也會(huì)顯得呆板而生硬。相反，通過實(shí)踐的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)效果則會(huì)比較好。比如，安排學(xué)生秋游，讓學(xué)生融入大自然領(lǐng)略秋的意境，這樣文章的立意就不會(huì)那么低下，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。關(guān)于教學(xué)方法教師則需大膽創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可借助多媒體收集相應(yīng)的影像資料幫助學(xué)生理解和提升學(xué)習(xí)樂趣。

3.構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師在日常教學(xué)中應(yīng)采取多維度去評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，盡量詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并積極挖掘自身潛力。教師可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制訂行之有效的評(píng)價(jià)體系。比如，對(duì)于日常學(xué)習(xí)和課程作業(yè)，教師可采用積分表的形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在積分表中分別賦予期中和期末筆試成績(jī)、課程作業(yè)、互動(dòng)交流積極程度、亮點(diǎn)、不足等維度不同的分值，采取兩個(gè)月為周期的評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)是突出不同學(xué)生的亮點(diǎn)和不足。這樣可以更好地幫助學(xué)生自我認(rèn)知和定位，教學(xué)效果當(dāng)然也會(huì)有所改變。積分評(píng)價(jià)方式是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在評(píng)價(jià)過程中可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整評(píng)價(jià)維度。

4.加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視力度和教學(xué)投入力度

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，并且把語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)地位提升到一個(gè)高度，同時(shí)也與其他學(xué)科合理安排布置。合理配置語(yǔ)文教學(xué)所需要的硬件、軟件設(shè)施，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造必要的環(huán)境條件。加強(qiáng)和促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有重要作用。在新課程改革的背景下，如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問題。本文主要是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，并指出相應(yīng)的對(duì)策，希望能給相關(guān)的工作者提供一定的指導(dǎo)和幫助。

（作者單位：湖南省永州市第十中學(xué)）