鄧英

摘 要：政府與高校的“雙贏式互動(dòng)模式”研究即如何通過(guò)政府與高校不同形式的互助合作，實(shí)現(xiàn)供給與需求的不斷轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化。文章從“雙贏式互動(dòng)模式”研究意義及“雙贏式互動(dòng)模式”類型兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：雙贏式互動(dòng)；政府與高校；教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0016-01

黨的十八大會(huì)議精神指出創(chuàng)新管理理念，堅(jiān)持以人為本理念，建設(shè)服務(wù)型政府。教育是發(fā)展的根基，政府在為教育服務(wù)的同時(shí)，也通過(guò)教育服務(wù)社會(huì)、服務(wù)全民。而高校在完成自身使命的過(guò)程中，離不開(kāi)政府部門(mén)的政策支持，更離不開(kāi)人力、物力、財(cái)力等方面的支持。良好的政策法規(guī)系統(tǒng)是拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展空間的有力杠桿。“雙贏式互動(dòng)模式”即通過(guò)政府與高校的互助合作，實(shí)現(xiàn)供給與需求的不斷轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化?！半p贏式互動(dòng)模式”體現(xiàn)了新型人才培養(yǎng)的意義。

一、研究政府與高?！半p贏式互動(dòng)模式”的意義

（1）政校“雙贏式互動(dòng)模式”為管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度提供了土壤。當(dāng)前高等教育培養(yǎng)模式在繼承人文技能訓(xùn)練的同時(shí)，重培養(yǎng)質(zhì)量、重理論與實(shí)踐相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)管理技能特色、重視學(xué)生基層管理頂崗實(shí)習(xí)等。“雙贏式互動(dòng)模式”在發(fā)揚(yáng)了它們長(zhǎng)處的同時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)管理應(yīng)用型人才需求等實(shí)際，進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵，與時(shí)代的發(fā)展緊密相連。

（2）政?！半p贏式互動(dòng)模式”研究為教育制度的改革與創(chuàng)新提供了依據(jù)。衡量一個(gè)國(guó)家教育制度是否科學(xué)、有用或教育體制改革是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。為避免大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，教育制度改革勢(shì)在必行。政府與高校間“雙贏式互動(dòng)模式”研究是教育制度改革與創(chuàng)新的先行，為教育制度的改革與創(chuàng)新提供依據(jù)。

（3）政校“雙贏式互動(dòng)模式”創(chuàng)建新型勞動(dòng)力市場(chǎng)，滿足社會(huì)對(duì)高端人才的需求。政?！半p贏式互動(dòng)模式”在創(chuàng)建一種特殊的勞動(dòng)力市場(chǎng)，這種特殊的勞動(dòng)力市場(chǎng)由政府、學(xué)校、專業(yè)學(xué)生三方構(gòu)成。借助這種特殊的勞動(dòng)力市場(chǎng)，國(guó)家最重要的一種資源——管理型勞動(dòng)力被分配到合適的地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。社會(huì)對(duì)高端人才的需求歷來(lái)都是“求賢若渴”，這種模式下創(chuàng)建的新型勞動(dòng)力市場(chǎng)解決了此類問(wèn)題。

（4）政?！半p贏式互動(dòng)模式”指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。第一，政校雙方都希望有一種深入的互動(dòng)。一方面政府職能的履行需要學(xué)校為其輸送合格的管理人才，而且還要為其所轄地方企業(yè)輸送技能人才；另一方面高校教育需要政府的多維支持。第二，政?！半p贏式互動(dòng)模式”研究，能完成高等教育與政府職能的接軌，培養(yǎng)具備人文技能、管理技能和基本操作技能的管理應(yīng)用型人才，滿足政府部門(mén)對(duì)管理人才的需求。第三，政?！半p贏式互動(dòng)模式”，能高效率地完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、政府與高?！半p贏式互動(dòng)模式”類型

（1）“四方聯(lián)動(dòng)型”雙贏式互動(dòng)模式?！罢⑿?、校、企”四方有著不同的組織結(jié)構(gòu)，擁有各自的信息、生產(chǎn)和教育資源。政府部門(mén)、主管單位組織內(nèi)部有豐富的行業(yè)背景信息和人脈資源，且有大量的智力支持系統(tǒng)。高校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，有豐富的師資力量和完備的實(shí)訓(xùn)基地，其專業(yè)開(kāi)設(shè)和教育設(shè)施主要針對(duì)行政管理人才培養(yǎng)。而企業(yè)則是政校合作的擺渡人，其擁有一線設(shè)備和管理人才培養(yǎng)目標(biāo)?！八姆铰?lián)動(dòng)”模式核心是聚集高校、行業(yè)、政府和企業(yè)部門(mén)優(yōu)勢(shì)資源，建立高校聯(lián)絡(luò)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作成員之間人才、師資、技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)等資源共享，共同發(fā)展，達(dá)到互動(dòng)雙贏的目標(biāo)。

（2）“前政后校型”雙贏式互動(dòng)模式。 高校人才培養(yǎng)通過(guò)單邊或一方力量很難完成，高等教育是面向社會(huì)需求的理論型與實(shí)踐型教學(xué)模式的統(tǒng)一，也使得政校合作具有時(shí)代迫切性。政府和高校組成政校人才培養(yǎng)基地，共同策劃方案，實(shí)施措施，檢驗(yàn)成果。政府可先通過(guò)對(duì)自身人才需求狀況，對(duì)高校提出訂單式人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校成為其后方基地。同時(shí)政府應(yīng)發(fā)揮其服務(wù)職能，為各項(xiàng)培訓(xùn)及技能鑒定工作提供強(qiáng)有力的物質(zhì)和精神上的支持。高校一方則通過(guò)借鑒政府管理模式，建立有規(guī)矩有效用的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)對(duì)學(xué)生自身的職業(yè)能力測(cè)評(píng)，參考政府在職人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)要求，找出學(xué)生在這些方面的不足，并進(jìn)行糾正與提高，以達(dá)到政府用人標(biāo)準(zhǔn)。

（3）“政府指導(dǎo)型”雙贏式互動(dòng)模式。學(xué)校在時(shí)刻關(guān)注社會(huì)需求變化，改革專業(yè)與課程設(shè)置的同時(shí)，政府應(yīng)有相應(yīng)的指導(dǎo)部門(mén)指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)方向調(diào)整，在確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案上起積極的先導(dǎo)作用，切實(shí)加強(qiáng)政校合作，進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。政府與高校的合作不能流于表面形式，而是要真正做到雙贏式互動(dòng)，深入研究政校合作的可行性和實(shí)施措施。

三、結(jié)束語(yǔ)

“雙贏式互動(dòng)模式”已經(jīng)受到各級(jí)政府、教育主管部門(mén)、高等學(xué)校和大學(xué)生的廣泛重視。但地方政府在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行總體規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)、監(jiān)督考核，以及出臺(tái)相關(guān)制度，解決實(shí)踐工作中的重大問(wèn)題等方面仍存在缺位現(xiàn)象。為破除“校熱政冷”的局面，需要探索出符合高等教育特點(diǎn)和政府行政體系的政校合作的機(jī)制、路徑與模式，以達(dá)到政府與高校真正通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)雙贏的目的，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才

參考文獻(xiàn)：

[1]邢大立.學(xué)校、政府、社會(huì)三位一體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013（08）.

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