李歡玉

摘要：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)臨床課程中的一門主干課程，是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱規(guī)定的必考科目之一。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)性比較強(qiáng)，且對(duì)護(hù)理人員的實(shí)踐能力要求比較高，因此教師在教學(xué)中應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從目前我國婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)情況來看，教學(xué)方法的使用不恰當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。本文將結(jié)合高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀，探討在高職婦產(chǎn)科教學(xué)過程中運(yùn)用自主教學(xué)模式的方法和措施。

關(guān)鍵詞：自主教學(xué)模式；高職；婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)；教學(xué)效果

一、引言

針對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，若想保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)該提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生具備主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。因此，很多教師開始在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中實(shí)施自主教學(xué)模式，以改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)存在的問題。由此可見，在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中運(yùn)用自主教學(xué)模式具有重要意義。

二、高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多教師都采用應(yīng)試教育理念。而當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，每個(gè)行業(yè)需要的都是經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，不愿意花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)只會(huì)理論、不懂實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在這樣的情況下，應(yīng)試教學(xué)理念便無法很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多高職院校護(hù)理?？茖W(xué)校的教師仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致學(xué)生存在實(shí)踐能力不足的現(xiàn)象，無法適應(yīng)醫(yī)療崗位對(duì)人才的基本需求。

2.缺乏合作醫(yī)療單位

大部分本科醫(yī)學(xué)學(xué)校都有自己附屬的醫(yī)學(xué)學(xué)院。而對(duì)于很多專科學(xué)校來說，由于學(xué)校規(guī)模較小，教學(xué)資源有限，資金并不寬裕，它們沒有自己的附屬醫(yī)院。在這樣的情況下，若想實(shí)現(xiàn)護(hù)理專科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，就需要學(xué)校尋找醫(yī)療單位進(jìn)行合作，定期派遣學(xué)生到對(duì)應(yīng)的醫(yī)療單位進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。而在教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)由于護(hù)理?？茖W(xué)校的數(shù)量比較多，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，再加上很多護(hù)理?？茖W(xué)校的實(shí)力比較薄弱，缺少合作醫(yī)療單位，使得護(hù)理?？茖W(xué)生臨床能力的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐基地，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)和提升。

3.缺乏自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升

若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，需要教師在課堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。但是，很多高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教師在課堂教學(xué)中都沒有采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，仍然呈現(xiàn)出教師主動(dòng)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)和提升。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)的積極性自然就比較差，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)其將來的就業(yè)造成了很大的影響。

三、在高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用自主教學(xué)模式的方法

1.改變教師教學(xué)觀念

若想實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)試教學(xué)觀念。對(duì)于教師來說，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，教師處于輔助地位。在講解課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的雙提升。

2.興趣教學(xué)法

興趣決定了一個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，除了要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念之外，還要應(yīng)用興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法是在課堂教學(xué)中，教師利用多樣化的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用探究式教學(xué)法。探究式教學(xué)法是在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師先結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置一定數(shù)量的問題，讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)問題的探究。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還可以保證學(xué)生的注意力的提升，讓學(xué)生全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中，尋找問題的答案。并且這樣的教學(xué)方法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的提升。除此之外，教師還可以采用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，將文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成聲情并茂的多媒體教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的播放。另外，針對(duì)護(hù)理操作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以直接采用視頻教學(xué)法，直觀、形象地向?qū)W生展示操作方法和操作流程，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而可以提升對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，最重要的是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。除此之外，教師還可以采用開放式教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等多種方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

3.構(gòu)建校企合作教學(xué)模式

對(duì)于護(hù)理?？茖W(xué)校來說，若想實(shí)現(xiàn)護(hù)理?？茖W(xué)生臨床能力的培養(yǎng)和提升，僅僅依靠日常的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要選擇一定的醫(yī)療單位進(jìn)行合作。學(xué)?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生到指定的醫(yī)療單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)臨床操作的基本方法以及臨床診斷的基本方法。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，更重要的是學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到實(shí)習(xí)工作中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而為其將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.將實(shí)踐能力作為考核條件之一

對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，提升其學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的最好方法就是培養(yǎng)其實(shí)踐能力，在實(shí)踐中體會(huì)理論和真知。因此，在教學(xué)中，教師要將學(xué)生的實(shí)踐能力作為日常教學(xué)考核的條件之一，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考核不僅要依據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的高低。倘若學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)比較豐富，但實(shí)踐操作能力比較差，同樣不能通過學(xué)校的考核要求。這樣便可以督促學(xué)生提升實(shí)踐能力，提升實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的積極性，從而為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，單一的教學(xué)模式會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而靈活多樣的教學(xué)方法可以使抽象難懂的知識(shí)變得具體易懂。多種教學(xué)方式能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展，在婦產(chǎn)科護(hù)理提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才方面具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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