孫照國(guó)+徐娜娜+張向鋒
摘要:互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域已成為不可阻擋的時(shí)代潮流,推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展,有利于重塑創(chuàng)新體系、激發(fā)創(chuàng)新活力,對(duì)打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代有重要意義。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角,對(duì)高職院校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育模式進(jìn)行分析研究,并作出相關(guān)統(tǒng)計(jì),初步確定新型創(chuàng)業(yè)教育模式,旨在提高高職學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)率。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;創(chuàng)業(yè)教育
隨著各大高校擴(kuò)招政策的深入實(shí)施,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。尤其是在高職教育發(fā)展進(jìn)程中,應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的力度、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的模式,以適應(yīng)大學(xué)生的良好就業(yè)形勢(shì)需求,有利于高職院校教育模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此,創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已成為我國(guó)各大高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。2010年5月,教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,要求高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,融入人才培養(yǎng)方案的全過(guò)程。并在專業(yè)教育基礎(chǔ)上,以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo),以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心,以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn),大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入新階段。而在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響人們的日常生活,同時(shí)也為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育模式提供了新的渠道與思路。
一、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的教育意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展,高職院校大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大,以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、創(chuàng)新教育的模式層出不窮,尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),一些高職院校在政府的扶持下,結(jié)合自身實(shí)際情況,依托互聯(lián)網(wǎng)的支持,在高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面取得了顯著成果。且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和一些新興產(chǎn)業(yè)對(duì)于高職學(xué)生而言是一個(gè)新的、平等的起點(diǎn),他們可以與重點(diǎn)高校的學(xué)生共享“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的機(jī)遇,并能在其中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。如今,網(wǎng)絡(luò)已成為高職學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的重要工具,他們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),因此,他們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更能得心應(yīng)手。
由于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校的教育模式改革面臨著挑戰(zhàn),高校必須通過(guò)有效的途徑和方法對(duì)創(chuàng)業(yè)教育形式進(jìn)行改革與探討,使學(xué)生能真正學(xué)有所用、學(xué)有所得,用創(chuàng)業(yè)來(lái)分擔(dān)就業(yè)的壓力。
二、多元化教育模式的創(chuàng)新與改革
1.師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的重要因素。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣,教師也因此習(xí)慣于直接講授而非翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué),學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并沒(méi)有很強(qiáng)烈。因此,高校應(yīng)建設(shè)一支思想開放、積極進(jìn)取、相對(duì)年輕的教學(xué)骨干隊(duì)伍,能熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育,并定期安排企業(yè)創(chuàng)業(yè)能力比較強(qiáng)的骨干來(lái)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)講座,使教師最大限度地滿足當(dāng)下經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
2.教學(xué)環(huán)境的改革。創(chuàng)業(yè)需要的是天時(shí)地利人和,對(duì)于高職學(xué)生而言,則更需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如,濰坊護(hù)理學(xué)院建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,其充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),向?qū)W生及時(shí)反饋創(chuàng)業(yè)新動(dòng)向,并請(qǐng)專家定期蒞臨,面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生,促使高職學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)能力。此基地對(duì)全校學(xué)生無(wú)條件開放,也可以跨學(xué)科跨領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè),舉辦各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽,以賽帶訓(xùn),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和現(xiàn)場(chǎng)感。高校也可以利用第二課堂為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮其輔助功能,比如,開展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等;此外,可以聯(lián)合相鄰高職院校、地方政府等打造新型創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
3.教學(xué)資源建設(shè)與完善。在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的背景下,獲取就業(yè)信息的效率飛速提升。各大高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下可以資源共享,形成新思路,使重要的教學(xué)教育資源可以得到有效利用;建立創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的教育體系,在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、勇于開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。
4.健全創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制。學(xué)院通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇,可以把從本校走出去的杰出創(chuàng)業(yè)者請(qǐng)到大學(xué)校園里來(lái),與大學(xué)生面對(duì)面相互交流,共同分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和理念,從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感。這些成功者既可以滲透到教學(xué)中,也能為創(chuàng)業(yè)孵化基地提供資金和各種捐助??傊?,創(chuàng)業(yè)教育模式的建立少不了資金與思想的支持,因此需要政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等的大力支持才能得到有力的開展。
三、結(jié)束語(yǔ)
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予教育工作者的責(zé)任和義務(wù),高校應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持,并結(jié)合教育模式的改革與創(chuàng)新,更好地為高職學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)空間。
(通信作者:徐娜娜)
參考文獻(xiàn):
劉忠慧,劉俊棟,郝子悅,等.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)在農(nóng)業(yè)科技,2015(4):280.
基金項(xiàng)目:本文系山東省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目,課題名稱為:“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職創(chuàng)業(yè)教育模式的探究”(項(xiàng)目編號(hào):17SYB061)。