江夏燕

摘 要：有效的對話教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分融入教學(xué)氛圍和對主題的探究中。這種教學(xué)方式能夠有效集中學(xué)生的注意力，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，是一種提高知識教學(xué)效果的有效途徑。本文對此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高效；有序；高中；歷史；對話教學(xué)

對話教學(xué)有助于營造良好的教學(xué)氛圍，能夠給師生間的交流與問題探討提供更廣闊的空間。在高中歷史課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建高效的對話教學(xué)，要多和學(xué)生展開有效的問題交流與探討，并且鼓勵學(xué)生之間的問題分析與討論。有效的對話可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分融入教學(xué)氛圍以及探究的主題中。這種教學(xué)方式能夠有效集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解，強化知識教學(xué)。

一、營造良好的師生對話氛圍

課堂中的對話教學(xué)可以有多種展現(xiàn)形式，首先，教師要善于營造良好的整體對話氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對話的興趣與熱情。課堂上師生的交流是最為普遍的一種狀態(tài)，師生間可以就具體的問題或者學(xué)習(xí)主題展開討論，教師也可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生一起進(jìn)行分析與討論。這些都是常見且非常有效的對話教學(xué)方式。在進(jìn)行對話教學(xué)時，教師一定要營造良好的氛圍，要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下積極表達(dá)自己的觀點與感受，讓大家對于問題的討論能夠更為深入。教師要處理好在和學(xué)生進(jìn)行交流對話時自己的角色，教師既是提問者，也是啟發(fā)者，同時，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生思維產(chǎn)生偏差時的引導(dǎo)者。教師要通過和學(xué)生的問題討論將一些知識要點傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在問題分析中能夠領(lǐng)會相應(yīng)的內(nèi)容，掌握具體的知識點，這才是對話教學(xué)展開的目的。

比如，在講述《音樂與影視藝術(shù)》這一課時，為了讓學(xué)生了解浪漫主義音樂的主要特點，熟悉電影、電視藝術(shù)的起源與發(fā)展進(jìn)程，懂得影視藝術(shù)對社會生活的影響，在進(jìn)行課程設(shè)計時，教師可以首先通過多媒體播放與課程相關(guān)的影視及音樂作品，形成輕松愉快的對話環(huán)境，然后教師再向?qū)W生提出問題：聽了該音樂后，談?wù)勀愕母惺堋Ｄ阌X得它反映了什么樣的時代背景？這些音樂和視頻表達(dá)了怎樣的主旨？教師可以聽聽學(xué)生的觀點，也可以和學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中注重啟發(fā)學(xué)生。這些都是非常有效的對話教學(xué)，在這種有效的教學(xué)安排中學(xué)生會更深入地領(lǐng)會知識點，并且能夠充分理解這些藝術(shù)作品的內(nèi)涵與主題。

二、以情境為依托展開對話教學(xué)

在進(jìn)行對話式教學(xué)時，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引出學(xué)習(xí)主題，活躍學(xué)生的思維。在和學(xué)生進(jìn)行問題交流前，很有必要先將學(xué)生引入到探討問題的情境中，在有效的依托下啟發(fā)學(xué)生的思維。對于學(xué)生不太熟悉、未能經(jīng)歷過的歷史背景，教師可以通過圖片或視頻資料來營造對話教學(xué)的氛圍，以達(dá)到更好的效果。這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時思維更加活躍，在這種良好的氛圍下學(xué)生也能夠受到啟發(fā)，這樣才能讓學(xué)生在對話中有更多精彩的觀點表達(dá)與陳述。

比如，在講述《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一》這一單元中的十年“文革”時期的問題時，為了讓學(xué)生能夠深刻地感受到當(dāng)時中國的緊張氛圍，教師可以首先運用教學(xué)工具給學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，看到一些有志青年、知識分子無辜被抓，甚至被冤死，以此激起學(xué)生內(nèi)心的愛國熱情與理性情感。然后，老師再通過對課程內(nèi)容的講解，讓學(xué)生感受到當(dāng)時嚴(yán)峻的社會形勢，再根據(jù)情境向?qū)W生提出問題，在有效的師生交流中了解學(xué)生對這些現(xiàn)象的看法，啟發(fā)學(xué)生對于我國政治建設(shè)的思考。教師可以在對話中逐層深入地和學(xué)生就一些具體問題展開探討，過程中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價值體系，讓學(xué)生增強對事物的認(rèn)知能力，體現(xiàn)出對話教學(xué)的積極效果。

三、以生活為切入點滲透對話教學(xué)

可以融入對話教學(xué)的內(nèi)容非常多，教師不僅可以探討課本內(nèi)容，也可以探討生活中遇到的一些問題，讓學(xué)生在交流中對于這些問題進(jìn)行有效分析。以生活為切入點展開對話教學(xué)，學(xué)生往往會有更強烈的參與熱情。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與生活體驗找到很多想要分享的素材，師生們也可以在對話中就自己的一些疑惑、困惑進(jìn)行交流與溝通。這個時候?qū)υ捊虒W(xué)的功能則有所延伸，對話教學(xué)不僅實現(xiàn)了對課堂教學(xué)主題的有效探討，學(xué)生在對話中交流、分享自己的一些心得，讓學(xué)生對于生活的理解與感悟能力更強，這也是歷史課堂上的一個教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講授《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》這一單元中《交通工具和通訊工具的進(jìn)步》這一課時，老師可以讓學(xué)生在生活中與父母進(jìn)行溝通，了解到父母、爺爺奶奶那一時代的主要交通工具是什么。然后再引導(dǎo)學(xué)生對比我們現(xiàn)代社會談?wù)劷煌ǚ绞降倪M(jìn)步，進(jìn)而在課堂上共同討論，明白科技發(fā)展的重要性。這個教學(xué)過程不僅讓學(xué)生和自己的家人有了對話的機(jī)會，還能讓學(xué)生在課堂上就自己觀察和感知到的現(xiàn)象進(jìn)行交流探討。對話在維度上更加寬泛，學(xué)生能夠從對話中獲取的素材和知識也更豐富。教師要讓對話教學(xué)在維度上不斷拓寬，還要讓學(xué)生在對話過程中對于討論的問題有更深入的挖掘與剖析，這樣才能夠揭示問題后的主題，充分體現(xiàn)出對話教學(xué)的教學(xué)輔助效果。

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)第一中學(xué)）endprint