郝建英

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以寓教于樂，增強(qiáng)師生感情。游戲具有雙重性質(zhì)——教育和游戲。本文在討論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，分析并提出應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

游戲是人生不可缺少的內(nèi)容，無論是什么年齡段的人，游戲?qū)λ麄冇肋h(yuǎn)充滿吸引力。尤其是對于小學(xué)生而言，游戲更是主導(dǎo)著他們的生活思想。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，要能夠通過游戲教學(xué)法，有效解決學(xué)生數(shù)學(xué)課堂容易走神的問題，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下狀況，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，利用游戲法促進(jìn)教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

一、通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或活動上的時間較短。一般來說，7-10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘，10-12歲兒童約25分鐘，12歲以上約30分鐘。他們對于數(shù)學(xué)中的一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題，注意很容易分散。而對一些具體的、活動的事物以及操作性的教學(xué)游戲，注意容易集中和穩(wěn)定。另外，小學(xué)自制力還比較差，容易離開教師所講的內(nèi)容，轉(zhuǎn)移到偶然看或聽到的事物上去，特別是容易轉(zhuǎn)移到感興趣的事物上去。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上，收到良好效果。

如學(xué)習(xí)了“倍”的概念后，為了集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，教師可以組織學(xué)生和自己一起玩拍手游戲，可以請一名同學(xué)隨便拍幾下手，然后請其他同學(xué)根據(jù)他拍手的次數(shù)，自己拍出他的2倍或3倍。教師還可以請一名同學(xué)自己設(shè)計一套兩個回合的拍手游戲，要求每個回合中拍手的次數(shù)不同，第一回合與第二回合中拍手次數(shù)成倍數(shù)關(guān)系。集體活動后，讓學(xué)生小組互動，同桌互動，重復(fù)這兩種游戲形式。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精力集中，情緒高漲，這樣簡單易行的游戲，也深受學(xué)生的喜愛。這種游戲式教學(xué)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，有助于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、利用游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要認(rèn)識到，對于小學(xué)生而言，他們的競爭意識很強(qiáng)，都喜歡比賽，渴望得到師生肯定。教師可以利用學(xué)生的這種心態(tài)，設(shè)置競賽式游戲，有效創(chuàng)設(shè)問題情形，以激發(fā)學(xué)生的探究性趣和求知欲望，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。

如在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)置找樹葉的游戲。一棵大樹有四個枝，每個樹枝上都寫著不同的得數(shù)，比如，35、80、99、73等等，每片樹葉上都寫上算式，比如，100-65=，22+51=，80+19=，98-18=，等等，讓學(xué)生把不同的樹枝上裝上不同的樹葉，比賽那個學(xué)生先裝完。這樣，每個學(xué)生都會在競爭環(huán)境中，激發(fā)起求知的欲望，學(xué)生參與競爭的積極性很高，都想努力思考解決問題，獲得勝利。這樣，通過游戲方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在短時間內(nèi)，就可以有效解決相關(guān)內(nèi)容，這種游戲教學(xué)法，對于實現(xiàn)有效教學(xué)具有積極的作用。因此，作為數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)小學(xué)生活動特點(diǎn)，組織教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的心理，教學(xué)模式，利用競賽式游戲方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、利用游戲，改變課堂教學(xué)模式

以往的教學(xué)以教師為中心，教師是課堂教學(xué)的全部，整個教學(xué)是教師一個人自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲，完全將學(xué)生排除在教學(xué)之外。即使教師提出一些問題讓學(xué)生回答，學(xué)生也沒有更多思考的時間與探究的空間，學(xué)生也不能提出個性化的見解，也只能是按照教師的套路回答出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的教學(xué)將學(xué)生視為被加工與改造的對象，學(xué)生只是課堂的聽眾與看客。新課改更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提出要實現(xiàn)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式的改變。將游戲引入教學(xué)，學(xué)生是游戲的主要參與者，學(xué)生在參與游戲的過程中進(jìn)行知識的探究，不斷地來解決問題，在積極的探究中理解與掌握知識，這更符合新課改理念，更能突出學(xué)生的主體地位，更利于學(xué)生能力的全面提高。如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一些三角形紙片，課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲操作，看哪個小組的學(xué)生可以用最多的方法來得出三角形的內(nèi)角和。學(xué)生都積極參與，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)氛圍異?；钴S。學(xué)生通過用量角器測量、將三個角拼成平角等方法總結(jié)出三角形內(nèi)角和是180度。這樣的游戲?qū)崿F(xiàn)了學(xué)生由被動接受到主動構(gòu)建，改變了學(xué)生被動接受的狀態(tài)，使學(xué)生積極而主動地參與到探究性學(xué)習(xí)活動中來，通過操作在不斷的猜想、驗證的基礎(chǔ)上所掌握的知識更容易理解與運(yùn)用。

總之，新課標(biāo)要求我們的教育要以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合的教育游戲，就是這個要求的具體實施的體現(xiàn)，它是一種新的嘗試；在這個過程中，也許會遭遇到失敗或者經(jīng)受挫折，這就要求我們在實踐中要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗；那么，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用中就會大放光彩，實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目的。endprint