王鳳英

摘要：面向世界、面向未來的語文教學，不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要成為培養(yǎng)、呼喚學生個體情感的陣地。隨著素質(zhì)教育在我國的全面推行，中職語文教育應遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，不斷提升學生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)其自主學習的能力及實踐創(chuàng)新能力。職業(yè)學校應引進先進的教育理念，發(fā)揮語文學科的德育功能，提升學生的綜合素質(zhì)，并引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，將自身理想與社會發(fā)展結(jié)合起來，最終實現(xiàn)自身的價值。創(chuàng)新是社會不斷發(fā)展的源泉，人們常常都會關(guān)注科技創(chuàng)新成果。其實，不僅是科技方面需要創(chuàng)新，教育方面同樣需要創(chuàng)新。我們作為新世紀的教師要積極引導學生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。

關(guān)鍵詞：職高語文；教學手段；激趣；質(zhì)疑創(chuàng)新

面向世界、面向未來的語文教學，不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要成為培養(yǎng)、呼喚學生個體情感的陣地。我們作為新世紀的教師要積極引導學生用自己的心靈去與文章對話，將自己的感情融入到文章中去。語文課堂閱讀教學要培養(yǎng)人文素質(zhì)和情感，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，就必須積極創(chuàng)造情境，促進學生的情感體驗和情感表達，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，實施創(chuàng)新教學法

《語文課程標準》在其基本理念部分則非常鮮明地聲稱：“語文課程應該是開發(fā)而富有創(chuàng)新活力的”。作為一名語文教師，必須要樹立教育創(chuàng)新理念，要進行教育創(chuàng)新，首要的是自己必須富有創(chuàng)新精神。新課程也為語文教師的創(chuàng)新提供了條件。而中等職業(yè)學校語文教師普遍缺乏創(chuàng)新精神，張定遠教授在全國中語會第七屆年會閉幕式上的發(fā)言中說，教師教學中缺乏創(chuàng)新意識，沒有把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要地位。傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育根本的區(qū)別在于，一個以知識為本，一個以人的發(fā)展為本。我們一定要破除舊的教育觀念、走創(chuàng)新教育之路，在課堂教學中確立自己的主體創(chuàng)新意識，從而確立學生的主體創(chuàng)新意識，改變學生語文學習過程與方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

二、教師應該改變傳統(tǒng)的教學手段

傳統(tǒng)的“一張講臺、一盒粉筆、一塊黑板”的教學，已適應不了新形勢下的教學需要。更何況有些職高生上課注意力不太集中，對所學的知識缺乏求知欲，因此采用靈活多樣的教學手段，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要。特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個巨大的資源庫，對學生開展自主學習提供了很大的幫助。在課堂教學中，教師可采用現(xiàn)代化教學手段，把大量生動的聲形材料呈現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)學生主動接受知識的能力，使學生學習的重心不再僅僅放在學習知識上，而是深入到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生掌握運用信息工具的能力。創(chuàng)新、豐富教學手段在講讀課文時多引進一些學生感興趣的知識、圖片。如講授莎士比亞的《威尼斯商人》，可以把除了夏洛克外其他三位吝嗇鬼的故事精彩片段油印出來，還可以向?qū)W生講述莎士比亞的其他作品。對此，筆者讓學生在課前看一場紀實式電影《橫空出世》，以使學生感受鄧稼先等優(yōu)秀的國防科研工作者深厚的愛國情懷和奉獻精神，效果較好。因此，一些雜志、畫報、圖片、錄像等在教學中都是很好的教具。教師教學手段改進了，學生學習興趣提高了，想將語文課換成其它課都難，因為學生愛語文。

三、設(shè)法激趣

指想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對你的教學感興趣， 在課堂上能互動起來?？鬃佑醒栽唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者！”確實，“興趣是最好的老師！”而中職的學生普遍不愛學習，不善于學習。他們對上專業(yè)課 都缺乏興趣，對上語文等文化課更是如此，對此我們可以從以下幾個方面著手：

（1）感悟早讀。要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點明顯的文章集成冊，稱之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當學生讀完最后一句“樹欲靜而風不止，兒欲孝而親不在”后，學生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學生被文中的情感感動了。

（2）上課誦讀。上面所說的早讀是讓學生走近語文，而課堂的朗讀則讓學生走進語文?，槵槙暿钦Z文課的一個標志，也是語文教學的重要環(huán)節(jié)，語文老師應該就課文的重點語段進行朗讀指導和分析、體會。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學生帶入文本。

（3）課外閱讀。根據(jù)我的觀察，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較強，對語 文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們應鼓勵學生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學生愛上閱讀，是我們的目的。如果我們語文老師能把握好，組織好這三個時間段，我們就能實現(xiàn)學生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學生找到學語文的感覺，極大地激發(fā)學生的學習興趣。

四、充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在課堂上，讓學生自己設(shè)計問題質(zhì)疑問難。教會學生提問是關(guān)鍵。首先，必須轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，打破學生的依賴思想，“逼迫”學生發(fā)問，只要學生敢于提出，就應該予以肯定和鼓勵；其次，必須給以方法上的指導。葉圣陶說：“內(nèi)容方面固然不容忽視，而方法方面尤其應當注重”。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學能力?！蔽抑饕獜膬煞矫孢M行指導：①提問的角度和方式；②提問思路和內(nèi)容。

五、善于鼓勵表揚

職高學生需要的是理解和鼓勵，教師如果能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以肯定表揚，會使學生感受到成功的快樂，從而起到意想不到的作用。反之，對學生橫加批評，當眾斥責，會極大傷害學生的自尊心，使之產(chǎn)生厭學情緒等不良后果。

學校是人才培養(yǎng)的搖籃，我國中職學校肩負著向社會輸送技術(shù)人才的使命，但社會需要的人才，不僅是單純的技術(shù)性人員，更需要有良好的綜合素質(zhì)。中職學校中，語文教學是促進學生綜合素質(zhì)提高的很重要的一方面，因此，學生的綜合素質(zhì)離不開學校，教師，學生的共同努力，也離不開語文教學的不斷改革與創(chuàng)新。endprint