康國福

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)應用程度廣泛，在教育中也出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的新型教育技術(shù)。在我國當前的教育教學中，教師無法擺脫傳統(tǒng)的教學思維，一貫對學生進行“填鴨式”的教學，造成學生普遍學習積極性較低，使學習變成了學生的負擔，教學質(zhì)量得不到提高，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的出現(xiàn)可以從根本上解決這一問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中物理；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.099

物理是高中的重點教育科目，對學生的升學考試和未來發(fā)展都具有重要影響，提高高中物理課程教學質(zhì)量是教育工作的重點之一。但由于高中物理在內(nèi)容上較為復雜，需要學生具有極強的邏輯思維能力和判斷能力，在課堂上通過教師片面的宣講很難使學生理解，導致學生無法跟上課程進度。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行高中物理教學，能夠?qū)碗s的物理知識通過圖片、聲音和影像直觀、立體地呈現(xiàn)出來，方便學生理解，能有效提高高中物理教學質(zhì)量。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高物理教學質(zhì)量

學生的學習效率在很大程度上取決于學生自身對課程的興趣，提高學生的學習興趣才是提高教學質(zhì)量的根本途徑。教師需要通過現(xiàn)代化的教育手段增強學生的學習積極性，提高課程參與度，讓他們主動加入到學習團體中來。和傳統(tǒng)單一的教學方法相對比，具有視頻和音頻內(nèi)容的教學能充分激起學生的好奇心，教師需要利用現(xiàn)代設備的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容靈活的融入其中，做到教學與娛樂相結(jié)合，提高物理教學的趣味性，讓學生以飽滿的熱情在輕松愉快的氛圍中高效學習。

（一）創(chuàng)設教學問題，培養(yǎng)學生思維能力

培養(yǎng)學生的思維能力首先需要對學生提出教育性問題，讓學生根據(jù)問題進行思考。情境式問題是指將問題帶入到實際生活當中，創(chuàng)建出問題的具體環(huán)境。情境問題的提出會給學生提供一定的思考方向，讓他們對問題進行針對性的思考。在高中物理教學中，可以通過現(xiàn)代化教學手段加上對情境問題的提出，啟發(fā)學生思維。

在教學“向心力”的物理知識點時，教師可以給學生播放視頻：在十字路口中央，兩輛汽車為了躲避行人，其中一輛車立即踩住了剎車，另一輛車急轉(zhuǎn)到了另一條路，此時對視頻進行畫面定格，對學生提出問題：這兩輛車躲避行人的手段，哪一種更加危險呢？通過這種生活中的實例問題，學生都愿意主動參與到討論當中，在學生發(fā)表完各自觀點后，教師繼續(xù)播放后續(xù)的視頻內(nèi)容：通過急剎車躲避行人的車輛繼續(xù)行駛，但急轉(zhuǎn)彎的車輛卻翻倒在路邊。通過使用多媒體設備創(chuàng)建問題，能夠有效提高學生的課堂參與程度，舉出現(xiàn)實生活中的例子讓他們了解物理知識在生活中的具體體現(xiàn)，以及物理知識的重要性，提高學生學習物理知識的積極性。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生探索

物理中包含著許多自然現(xiàn)象，想要讓學生更加具體直觀地了解物理現(xiàn)象，就需要在課堂上進行物理實驗。但是由于課堂在空間和材料的限制下，有些難度較高的物理實驗無法實現(xiàn)，或者在實驗過程中物理現(xiàn)象不明顯，學生用肉眼無法觀察。對于物理現(xiàn)象的具體細節(jié)，教師可以使用現(xiàn)代教育設備進行演示，同時創(chuàng)設教學情境，把學生帶入到情境當中進行學習，給學生提供了探究動力的同時也彌補了課堂實驗的不足。

在進行“共點力作用下的動態(tài)平衡”課程教學時，對于實驗過程可以通過視頻播放讓學生觀看。首先播放三個不同實驗的視頻：（1）在繩子的一端拴住一個圓球，然后拉住圓球沿球面緩緩上升；（2）圓球和繩子在空中垂直懸掛，將圓球靠在向右移動的斜面上，使圓球向右緩慢移動；（3）圓球被夾在木板和斜面之間，然后將木板轉(zhuǎn)動。通過視頻演示，讓學生思考不同圓球在不同實驗中的受力情況，對于沒有理解的學生可以將視頻多次播放。這樣一來省去了課堂的實驗時間和準備時間，提高了課堂時間利用效率，也免去了學生無法理解實驗過程的擔憂。教師通過將學生帶入到實驗情境，激起學生的求知欲望。

（三）提高課件質(zhì)量，攻克教學難點

物理學習的難點主要由于知識過于抽象，學生理解難度大，另外，宣講式的教學方法和實驗方法存在限制。使用現(xiàn)代教學技術(shù)能很好地解決學生對物理現(xiàn)象理解不足的問題，在使用中教師需要積極提高對現(xiàn)代教學設備的使用能力，制作出高水平課件，給學生提供更好的學習體驗。

在學習到“波的干涉”時，教師可以利用3DMAX技術(shù)，制作立體動畫視頻：池塘邊的兩只青蛙在同一時間跳進水中，在池塘水面形成了兩個相干涉的水波。通過這一視頻進行課程導入，激起學生的好奇心。在講到波的疊加時，教師對學生提出問題：在兩列波頻率相同的情況下，振動最強區(qū)和最弱區(qū)相互間隔，會如何變化？在學生進行了充分思考后，讓學生帶著問題觀看視頻。由于波的疊加現(xiàn)象十分短暫，學生理解難度較大，在播放視頻時教師應充分考慮到這一因素，將視頻慢速播放，幫助學生掌握要點。在這一基礎上，教師需要首先掌握現(xiàn)代教學設備的使用方法，不斷提高自身使用技能，才能保證設備使用的有效性。

二、現(xiàn)代教學技術(shù)的合理利用

現(xiàn)代教學技術(shù)具有許多傳統(tǒng)教學方式無法比擬的優(yōu)勢，是以一種新的形式將知識生動、具體的展現(xiàn)出來，能充分增強學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。但在物理課堂教學中，課堂實驗也同樣重要。課堂實驗能讓學生通過實際操作有更加真實的感受，掌握實驗的具體步驟，增強動手能力，同時還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力。對于學生自己動手操作的實驗，產(chǎn)生的物理現(xiàn)象會給學生留下更深刻的印象。雖然利用現(xiàn)代技術(shù)同樣能夠觀看到實驗過程，但其效果卻截然不同，因此，視頻演示實驗多用在操作難度較大的物理實驗中。教師需要注意對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理利用，不能對現(xiàn)代設備產(chǎn)生依賴，更不能讓其完全替代課堂實驗教學。

三、結(jié)語

總之，高中物理教學結(jié)合現(xiàn)代化教學技術(shù)是社會科技發(fā)展的必然趨勢。高中物理教師需要跟上時代發(fā)展的步伐，掌握現(xiàn)代教學技術(shù)的操作和使用方法，將科技手段與傳統(tǒng)教學手段高效融合，提高教學效率。在教學中使用現(xiàn)代化設備與當今高中學生的認知特點相符合，能對學生起到充分的吸引和激勵作用，對于提高高中物理教學質(zhì)量具有極大影響。

參考文獻：

[1] 向長順.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學物理教學的整合研究[J].中學課程輔導（教學研究），2014（27）：15.

[2] 伍洪偉.淺議基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的物理教學[J].新課程（中學版），2010（9）.endprint