李麗　史玉敏　孫偉奇

【摘 要】畢業(yè)專題是士官大專學員人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，是任職教育過程中的實踐性教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學員任職崗位能力方面起到至關重要的作用。本文結合軍隊院校實際，分析了士官大專學員畢業(yè)專題存在的相關問題， 針對這些問題提出了一系列合理化的建議，為提高畢業(yè)專題質量提供了參考。

【關鍵詞】畢業(yè)專題；質量；教學環(huán)節(jié)

畢業(yè)專題是士官大專任職教育層次培訓計劃中的一個有機組成部分，是學員結束在院校的培訓之后進入到部隊一年實習環(huán)節(jié)時所撰寫的具有一定學術性、難度適中的專題，是學員學習成果、實踐能力和綜合素質的一次綜合性測驗。

畢業(yè)專題要求學員在教員的咨詢指導下選取題目，查閱文獻，收集資料，整理綜述，確定思路，編寫提綱，認真進行理論研究或科學設計，最終以學術專題的形式來反映所取得的階段性成果。撰寫畢業(yè)專題體現(xiàn)的是學員的綜合能力，是對學員掌握基本知識、基本理論和基本技能的全方位檢驗。因為寫好一篇學術性的畢業(yè)專題，不但要系統(tǒng)掌握和熟練運用專業(yè)知識，還要具備一定的基礎理論、實踐能力、邏輯思維和寫作功底，所以，很多院校都將專題評審的成績作為學員能否順利畢業(yè)的主要依據(jù)之一。通過畢業(yè)專題的撰寫，學員可以進一步整合所學理論知識，從而提出觀點，查閱收集資料加以詳細論證，并結合實際問題提出自己的看法，形成新的認知，這個過程不僅可以提高學員調查研究、查閱文獻、收集資料等獲取信息的能力，還能夠提高學員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及寫作方面的能力。更重要的是，由于畢業(yè)前最后一年時間全部安排在部隊一線崗位上實習，學員在撰寫畢業(yè)專題的過程中，可以通過邊工作邊實踐邊思考，結合專題內(nèi)容提出更有針對性和建設性的觀點和意見，縮短了學員從理論到實踐、從院校到部隊的距離，有效地實現(xiàn)了院校和部隊之間的無縫銜接。

由此可見，畢業(yè)專題是士官大專學員院校任職教育的最后階段，是理論知識轉化為實踐能力的重要過程，是綜合素質與任職能力提升的關鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)專題質量的高低，是學員畢業(yè)與畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)，是對學員全面素質和院校教學質量的一次綜合檢驗，對于提高軍隊院校的教學質量，以及增強學員的崗位任職能力等諸多方面具有重要意義。

1 畢業(yè)專題環(huán)節(jié)存在的問題

（1）部分指導教員由于自身工作繁忙或指導經(jīng)驗不足，或責任心不強，指導時間不多或效果欠佳，往往導致虛掛指導教員的名字，最終學員做出的畢業(yè)專題存在質量不高的情況。

（2）有的學員思想上對畢業(yè)專題不重視，認為畢業(yè)分配與其無直接關系，常常粗制濫造、敷衍了事；而有的學員則受制于自己現(xiàn)有的理論水平，對于要求的洋洋灑灑一萬字的專題，感到力不從心、無所適從，因此就會出現(xiàn)走過場甚至相互抄襲的現(xiàn)象，在學員之間造成了極壞的影響。

（3）部分學校管理部門對畢業(yè)專題重視程度不夠，監(jiān)管考核力度也有待加強。學院的弱勢學科相關專業(yè)圖書、資料等參考資料數(shù)量不充分，難以滿足學員查閱大量文獻的需求。

2 提高畢業(yè)專題質量的建議

2.1 分清責任，突出畢業(yè)專題的指導作用

為了確保畢業(yè)專題的完成和質量， 各單位在下達任務之前，應當對指導教員進行必要的思想教育和業(yè)務培訓，使他們提高認知能力，增強責任心，充分認清指導教員所肩負的責任，同時，要鼓勵教員不斷學習，及時更新知識， 提高自身的業(yè)務水平，保證他們具有厚實的知識基礎和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L來指導畢業(yè)專題。士官大專學員由于受學歷水平的限制，有的學員在做畢業(yè)專題過程中容易出現(xiàn)畏難情緒，推三阻四，一拖再拖，最后由于時間緊任務重將成稿的任務推給指導教員，而作為指導教員則一定要堅持原則，決不能越俎代庖，要耐心引導認真負責地做好指導工作。

畢業(yè)專題質量的好壞，取決于很多因素，不僅包括師生的思想態(tài)度，也包含師生的能力水平，而指導教員的指導方法也起著極其重要的作用。指導教員的工作重在引導，應當培養(yǎng)學員運用所學理論知識解決部隊實際問題，由此培養(yǎng)學員獨立分析問題和解決問題的能力。

2.2 嚴格監(jiān)督，注重畢業(yè)專題的全過程管理

士官大專學員的畢業(yè)專題從選題、開題、修改直到專題交稿，前后歷時一年多時間。畢業(yè)專題中的每一個環(huán)節(jié)、每一個階段完成的如何，都直接影響到畢業(yè)專題的最終質量以及學員綜合素質和任職能力的提高。作為軍隊院校，學院、系及教研室都應高度重視畢業(yè)專題工作，對選題、開題、中期檢查、過程指導和成績評定等每個環(huán)節(jié)都要全程進行監(jiān)督，以保證畢業(yè)專題的質量。

首先，選題要精準。教員在出畢業(yè)專題時，應該從專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)特色，與部隊工作實際相結合，題目的難易度和工作量要適中，應與士官學員的實際研究能力相匹配，不要出現(xiàn)專業(yè)不對口或跨度太大的情況。題目經(jīng)由教研室、系兩級審核后，再下發(fā)給學員選擇。另外，學員在選擇題目之前，也要與出題教員進行充分的溝通和了解，結合自己的興趣和知識廣度合理地選取畢業(yè)專題。

其次，開題要審核。鑒于士官大專學員學制的安排，在學員離校之前必須進行畢業(yè)專題的開題工作。通過開題報告，學員需要搞清幾個重要問題：（1）為何做？（2）做什么？（3）怎么做？（4）研究現(xiàn)狀，（5）預期效果等。開題報告的內(nèi)容通常包括選題背景及意義、國內(nèi)外研究動態(tài)、課題研究內(nèi)容及研究方案、工作計劃安排、主要參考文獻以及指導教員的意見等。要想順利地完成開題報告的內(nèi)容，就要求學員必須針對選題查閱文獻資料，了解該內(nèi)容國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，通過歸納總結，寫出文獻綜述，構建出畢業(yè)專題的整體思路和框架，并合理安排研究進度，最后由指導教員審核，提出相關修改意見或建議。經(jīng)考核小組同意準予開題。

最后，檢查要嚴格。由于學員在開題之后就要開始為期一年的部隊實習，此時教員與學員很難再進行面對面的交流，這就要求指導教員要做好畢業(yè)專題的過程管理，檢查每個時間節(jié)點學員應完成的工作，并記錄完成情況，時刻關注學員的專題進展，原則上每周都要與學員進行電話溝通，及時了解學員的狀態(tài)或困惑，對于學員遇到的疑難問題馬上進行解決，同時將指導答疑的內(nèi)容進行書面記錄，督促學員穩(wěn)步推進、保質保量地完成畢業(yè)專題。endprint

2.3 重視程序，強化畢業(yè)專題的考核管理

畢業(yè)專題的考核是畢業(yè)專題過程的重要環(huán)節(jié)，也是檢查畢業(yè)專題質量的重要手段。為了使畢業(yè)專題的考核成績具有可比性和客觀性，必須要建立一套畢業(yè)專題考核體系作為衡量畢業(yè)專題質量高低的依據(jù)。

第一，確定畢業(yè)專題考核內(nèi)容。首先，要考查專題的論據(jù)引用是否合理。論據(jù)通常是圍繞專題論點層層展開的，好的論據(jù)對論點起到一定的支撐作用，會讓整個專題具有事實清楚、證據(jù)充分的效果。如果論據(jù)引用得有錯誤，就有可能導致整篇專題的思路發(fā)生偏離，這樣的專題通常無法通過評審，只能退回重寫。其次，要考查專題的研究方案是否科學。研究方案是畢業(yè)專題的核心，能否做到主線明確，重點突出，設計合理，層層遞進，詳略得當，方案是決定畢業(yè)專題質量的關鍵因素。最后，要考查專題的概念數(shù)據(jù)是否準確。有的學員對基本概念理解模糊，經(jīng)常出現(xiàn)概念混淆的現(xiàn)象，而有的學員急于求成，追趕進度，實驗數(shù)據(jù)也有明顯的錯誤，這些情況考核小組必須認真審定，讓學員及時糾正或補充數(shù)據(jù)。

第二，確定畢業(yè)專題評分標準。為了對畢業(yè)專題進行公平公正的成績評定，要依照各項考核內(nèi)容逐一進行量化，給出評分標準，比如，論據(jù)的合理性、方案的科學性、概念的準確性、數(shù)據(jù)的完整性、寫作的規(guī)范性、工作量的飽滿性等等。畢業(yè)專題通常送給兩位考核小組人員進行評審，審閱時已經(jīng)略去了學員和指導教員的名字，實現(xiàn)了專題的盲審，充分體現(xiàn)了評審的客觀公正。專題評審教員根據(jù)考核評分標準，給出各個考核項目的分數(shù)，匯總后取平均分數(shù)得出畢業(yè)專題的最終成績。

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