張雷

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技能與我們的生活緊密相連。因此，計(jì)算機(jī)技能是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能。根據(jù)傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，大部分人認(rèn)為德育是德育老師的職責(zé)，與其他教師不相連。教書育人是每個(gè)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。新的教學(xué)理念應(yīng)該根據(jù)“德育為先”的目的貫穿到整個(gè)教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：中職；德育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.018

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中德育教育的必要性

計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)充分發(fā)揮自己最好的水平。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我國(guó)教育事業(yè)也取得了前所未有的變化，教學(xué)方式十分精彩，內(nèi)容十分豐富。我國(guó)的許多學(xué)校也漸漸意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在教學(xué)中的便捷。由于中學(xué)生處于人格價(jià)值觀的發(fā)展時(shí)期，關(guān)于是非問題沒有一個(gè)明確的價(jià)值觀念。尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂上，因?yàn)樾畔r(shí)代的到來，大量的信息讓我們應(yīng)接不暇。隨著信息的大量傳播，有時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的出現(xiàn)使得我們難辨真假。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它存在各種各樣的優(yōu)點(diǎn)，也存在各種各樣的弊端。需要教師從中不斷吸取有營(yíng)養(yǎng)有價(jià)值的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，樹立正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)善于掌握多媒體加強(qiáng)德育教學(xué)。目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)。是我們生活的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是相關(guān)企業(yè)工作、教育事業(yè)教學(xué)等不可分割的一部分。德育教學(xué)不僅可以提升計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能。而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本德育素養(yǎng)。因此，德育教學(xué)在計(jì)算機(jī)中占有很重要的地位。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育教育的方式

（一）樹立全新教育理念，增強(qiáng)德育滲透意識(shí)

一個(gè)學(xué)生的基本素養(yǎng)體現(xiàn)了教學(xué)中的質(zhì)量，作為一名教師，需要不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及多方面中與德育相關(guān)的知識(shí)。并注重積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)掌握最先進(jìn)的德育教育體系。

（二）合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，相關(guān)德育的教學(xué)因素并不明顯。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合課堂大綱要求，精心策劃，設(shè)計(jì)好每一個(gè)情境教學(xué)過程。讓學(xué)生在深刻的吸引下積極參與課堂互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，可以在中秋節(jié)時(shí)，通過教師的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生自主設(shè)計(jì)“中秋節(jié)的禮物”標(biāo)志。通過學(xué)生的操作實(shí)踐，不但提升了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)地?cái)U(kuò)展，也樹立了他們正確的審美觀，同時(shí)，表現(xiàn)了我國(guó)民族文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)德育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)、自由地掌控技巧是計(jì)算機(jī)賦予的創(chuàng)新意識(shí)。采用小組合作的形式進(jìn)行探究知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與解決，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了他們的創(chuàng)造能力。通過計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)豐富了學(xué)生綜合職業(yè)技能，同時(shí)進(jìn)行了職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，為適應(yīng)社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化課堂體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量不能作為衡量一個(gè)教師的好壞，但是反映出一個(gè)教師教學(xué)的水平。在新的教育改革模式中，教師應(yīng)該與學(xué)生近距離的接觸，產(chǎn)生心與心之間的交流，這樣會(huì)消除彼此間的隔閡，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下產(chǎn)生積極的興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生探索過程中，多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度、實(shí)踐能力，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，要求以公平、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，從各個(gè)角度給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也是教師教學(xué)行為自我完善的過程。

（五）發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育

據(jù)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)58.4%的青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過度依賴；60.1%的青少年喜歡在網(wǎng)絡(luò)上尋找存在感。中職學(xué)生正處于思維判斷能力養(yǎng)成的時(shí)期，缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易受到不良信息的影響。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的偏愛程度，教師應(yīng)該充分吸取計(jì)算機(jī)有利的教學(xué)條件讓學(xué)生樹立良好的道德價(jià)值觀念。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中隨時(shí)結(jié)合相關(guān)具體案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)路存在的弊端，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提高自身安全防范意識(shí)，自覺抵制不良誘惑。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育應(yīng)注意的問題

（一）言傳身教，提高自身修養(yǎng)

教師是學(xué)生的榜樣和楷模，教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著示范作用。因此，教師要不斷加強(qiáng)提高自我修養(yǎng)。中學(xué)生處于人格發(fā)育時(shí)期，不免價(jià)值觀有些欠缺，需要教師以優(yōu)秀的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生的積極性，通過自身的職業(yè)行為道德規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)方向，使課堂處于輕松愉快的氛圍，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

（二）充分了解學(xué)生，“辯證施教”

計(jì)算機(jī)教學(xué)素材的選擇應(yīng)遵循學(xué)生的日常生活習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的自然生長(zhǎng)環(huán)境，站在學(xué)生的角度體諒學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，盡量讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行體會(huì)和感悟。結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)技能，加深學(xué)生的基本德育素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）摒棄傳統(tǒng)偏見，“人人平等”

教師是我國(guó)教育事業(yè)值得崇敬的職業(yè)，他們?yōu)閲?guó)家塑造一批又一批技術(shù)型人才。他們生活在社會(huì)的最底層，卻在兢兢業(yè)業(yè)地貢獻(xiàn)著自己的一份力量，這種精神是值得被歌頌的。然而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，存在人格的差異，每個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力不同，在學(xué)生身上存在各種各樣的因素，而且這些因素是獨(dú)一無二的，教師應(yīng)該以人人平等的方式對(duì)待每一位學(xué)生。中職學(xué)生需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)懷，需要教師的細(xì)心呵護(hù)。因此，摒棄傳統(tǒng)的偏見，尊重每一位學(xué)生，是教師最基本的職業(yè)操守，有助于建立和諧的師生教育課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們要不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持德育為先，育人為本的觀念。結(jié)合教材和實(shí)際情況出發(fā)，不斷尋求德育在計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)系，將德育中的文化內(nèi)涵逐漸延伸到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為中國(guó)特色社會(huì)主義的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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