汪璇

摘 要：實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高美術(shù)教學(xué)效果。文章對美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，對提高美術(shù)課堂教學(xué)趣味性的策略進(jìn)行探索，旨在為美術(shù)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性；規(guī)律；策略

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0067-01

在新課程改革的大背景下，以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀的滲透和實(shí)踐對學(xué)生的身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和重要的影響。在美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅應(yīng)確保學(xué)生掌握和內(nèi)化基礎(chǔ)文化知識，還應(yīng)注重學(xué)生高雅情趣的培養(yǎng)和思想情感的正確引導(dǎo)。

一、美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因淺析

伴隨著教育理念、教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改革，美術(shù)教學(xué)受到越來越多的關(guān)注和重視，多元化教學(xué)模式的開展收獲了較好的教學(xué)效果。但在實(shí)踐過程中仍然存在一些問題和不足，現(xiàn)從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析。其一，思想觀念層面。大量的教學(xué)案例表明，部分教師受應(yīng)試教育觀念的影響較深，過分重視語文、數(shù)學(xué)、英語等傳統(tǒng)課程的教授，對美術(shù)、音樂、體育等課程不夠重視。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，忽視對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)，忽視寬松、自由的課堂教學(xué)氛圍的營造，導(dǎo)致美術(shù)課堂缺乏靈動(dòng)性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。其二，教學(xué)手段陳舊。相關(guān)的調(diào)查研究表明，一些美術(shù)課堂中，教師仍沿用單一、機(jī)械的教學(xué)套路，為學(xué)生確定一個(gè)繪畫意象，明確繪畫要求，為學(xué)生簡單地示范繪畫技巧，學(xué)生只有一個(gè)繪圖本和一支鉛筆，按照教師的要求進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。教學(xué)手段和形式的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的意識。其三，教學(xué)信息局限。教材文本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一手”素材，是具有科學(xué)性、實(shí)用性、階段性、思想性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)的綱要性學(xué)習(xí)文本。但部分美術(shù)教師的課堂教學(xué)完全局限于教材本身，缺乏生活化教學(xué)信息的融入，對信息技術(shù)支持下的美術(shù)課堂教學(xué)缺乏全面、科學(xué)的認(rèn)知和理解，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，教學(xué)氛圍相對嚴(yán)肅、刻板。

二、提高美術(shù)課堂教學(xué)趣味性策略探索

（1）提高教師教學(xué)語言藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師幽默詼諧、生動(dòng)形象的教學(xué)語言可以有效地激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性。教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，教師對美術(shù)創(chuàng)作的熱情與追求可以對學(xué)生產(chǎn)生正向遷移的作用。尤其在課堂教學(xué)“預(yù)熱”環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力不夠集中，教師以生動(dòng)、有趣的語言進(jìn)行引導(dǎo)，能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，豐富學(xué)生的想象力。學(xué)生會(huì)跟隨教師的教學(xué)思路，快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教學(xué)趣味性與實(shí)效性也有機(jī)統(tǒng)一起來。例如，在教學(xué)“葉子片片”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以“葉子”為主題展開討論?！巴瑢W(xué)們，你們在生活中見到的葉子是什么顏色的？都有哪些特別的形狀？仔細(xì)觀察葉片可以發(fā)現(xiàn)葉片上有清晰的葉脈，葉脈的分布有什么規(guī)律呢？葉子從樹上落下，顏色會(huì)發(fā)生什么變化呢？”學(xué)生圍繞教師提出的問題進(jìn)行熱烈的討論，通過手中的畫筆將自己心中的“葉子”畫出來，感悟美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和意義。

（2）滲透寓教于樂教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。寓教于樂的教學(xué)理念，要求教師全面、客觀地了解學(xué)生的個(gè)體差異，充分尊重學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以一種“游戲式”的創(chuàng)新教學(xué)理念，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識。例如，在教學(xué)“動(dòng)物朋友”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式：先將學(xué)生分成四個(gè)活動(dòng)小組，確保各小組綜合實(shí)力均衡。然后為學(xué)生分發(fā)實(shí)物教具，如畫有老虎、猴子、大象、長頸鹿、貓、山羊、兔子等各種動(dòng)物的硬紙卡。以“動(dòng)物選美大賽”為話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一組有趣的情境對話。教師要求各小組共同完成一種動(dòng)物的繪畫，并評選“最佳繪畫合作小組”，為其分發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性。多媒體廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多方面，為人們的日常生活提供了諸多便捷。在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)同樣發(fā)揮著重要作用。生活化情境創(chuàng)設(shè)法是一種高效、靈動(dòng)的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，它使學(xué)生沉浸在教師營造的情景交融的多維度教學(xué)環(huán)境中，對美術(shù)創(chuàng)作充滿興趣。例如，在教學(xué)“漂亮的燈”這一內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，讓學(xué)生觀看有關(guān)燈的視頻。燈是夜晚綻放的鮮花，是黑暗中明亮的眼睛，學(xué)生津津樂道地賞析各種燈的形態(tài)美，初步了解燈的種類（臺(tái)燈、壁燈、吊燈、吸頂燈、鏡前燈、指示燈等）。隨后，教師設(shè)置問題與懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考：燈是人類文明的象征，它給我們帶來光明和美麗，燈有哪些重要的組成部分呢？（燈座、燈帽、燈泡、開關(guān)、燈頸等）。學(xué)生通過悉心的觀察，進(jìn)一步了解燈的種類、功能、造型特點(diǎn)等，并發(fā)揮想象，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性需要美術(shù)教師立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要汲取新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，促使美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階，為學(xué)生健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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