文玲，陳楊，吳戩

摘要：初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村教師公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃，給傳統(tǒng)本科教育提出了挑戰(zhàn)。積極探索新的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)合格農(nóng)村教師。可以采取微課形式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力；開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)形式；開(kāi)展有意義的活動(dòng)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，從而提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；討論；合作；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0072-02

2015年衡陽(yáng)師范學(xué)院開(kāi)始招收第一批初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村初中教師公費(fèi)定向師范生，學(xué)校專門成立了初等教育學(xué)院，為這批學(xué)生提供獨(dú)立于大學(xué)本科教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。這批學(xué)生在完成兩年高中課程后，即將進(jìn)入大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)階段，這一全新的人才培養(yǎng)模式給我們傳統(tǒng)的大學(xué)本科教育提出了考驗(yàn)。通過(guò)近兩年的語(yǔ)文教學(xué)，探索適合初中起點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格鄉(xiāng)村教師具有重要意義。在初等教育學(xué)院的學(xué)習(xí)時(shí)間是由初中向大學(xué)過(guò)渡的階段，這一階段的學(xué)習(xí)，要有別于高中階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生步入大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該改變普通高中應(yīng)試教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的審美能力和審美趣味。

一、采取微課形式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

這批學(xué)生年齡大多在十五六歲，學(xué)習(xí)積極性高，憧憬大學(xué)生活，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，寄希望老師講授式、監(jiān)督式的學(xué)習(xí)來(lái)完成兩年的學(xué)業(yè)。作為大學(xué)老師，首要目的是要糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向他們灌輸授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)觀念。圍繞一篇課文，將學(xué)生分成4～5組，每組指定一名小組長(zhǎng)，各組同學(xué)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，圍繞教學(xué)目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。限時(shí)十分鐘，各組同學(xué)按照“閱讀圈畫(huà)—討論歸結(jié)—制作卡片—擬寫(xiě)簡(jiǎn)案—派人展示”的步驟在合作探究中完成小組活動(dòng)任務(wù)。教師做好巡視工作，隨時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生分組展示（限時(shí)3～5分鐘），老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。老師要給每組布置明確的活動(dòng)目標(biāo)，如：

第一組展示：通過(guò)講解，重點(diǎn)讓全體同學(xué)了解作者的基本情況和創(chuàng)作課文的時(shí)代背景。

第二組展示：通過(guò)講解，重點(diǎn)讓全體同學(xué)了解小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

第三組展示：通過(guò)講解，重點(diǎn)讓全體同學(xué)體會(huì)小說(shuō)精美的語(yǔ)言。

第四組展示：通過(guò)講解，重點(diǎn)讓全體學(xué)生體會(huì)小說(shuō)深刻的立意。

學(xué)生擬寫(xiě)的教案可以不拘一格，如提綱挈領(lǐng)式、關(guān)鍵詞句式、具體內(nèi)容式等形式不限。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要注意點(diǎn)評(píng)，尤其是關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)要加以點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，教會(huì)學(xué)生閱讀課文的基本方法。

在教師授課過(guò)程中，也可以加入學(xué)生討論環(huán)節(jié)。如講授李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》和杜甫的《登岳陽(yáng)樓》兩首唐詩(shī)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生分組合作。問(wèn)題設(shè)置如表：

教師將學(xué)生分成三組，分別圍繞兩首詩(shī)在意象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧方面的不同，展開(kāi)討論。老師要引導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞詩(shī)歌，從具體的字、詞入手分析詩(shī)歌的文本特征。

二、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)形式

在完成一單元學(xué)習(xí)后，可開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。形式可以是故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)、演講比賽、辯論賽等。如讓學(xué)生選一部自己最喜歡的名著，采用精讀加圈點(diǎn)法閱讀，擬寫(xiě)故事梗概，搜集與此書(shū)相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，按作者簡(jiǎn)介、背景簡(jiǎn)介、故事梗概、名段佳句、推薦感言等方面制作多媒體課件。以小組為單位在課堂上展示讀書(shū)成果。老師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等搜集與名著相關(guān)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。概述故事要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，并要談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。

舉辦詩(shī)文欣賞綜合活動(dòng)。將學(xué)生分為6～8組，搜集、整理相關(guān)詩(shī)歌知識(shí)，以競(jìng)賽題的形式，提交給任課老師，在小組代表組成的“題庫(kù)組”、“網(wǎng)絡(luò)組”的努力下，完成“詩(shī)歌知識(shí)題庫(kù)”的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)答題系統(tǒng)的建立和維護(hù)。設(shè)題的內(nèi)容可以包含常識(shí)、詩(shī)歌接龍、作家作品連線、詩(shī)歌背誦等。這種活動(dòng)可以使同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌有更為全面的認(rèn)識(shí)，在饒有趣味的競(jìng)賽活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、開(kāi)展有意義的活動(dòng)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生大多對(duì)寫(xiě)作存在畏難情緒，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。如教會(huì)學(xué)生嘗試運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法和語(yǔ)言技巧撰寫(xiě)廣告。課前，布置任務(wù)讓學(xué)生搜集自己喜歡的廣告詞，老師適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)典廣告詞。課堂上，讓學(xué)生猜猜廣告詞的謎底，如：

雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。（理發(fā)店廣告）

小心駕駛，閣下無(wú)法復(fù)印。（交通安全公益廣告）

口服心服。（礦泉水廣告）……

引導(dǎo)學(xué)生分析廣告詞的修辭手法。如：

雙關(guān)型：一表人才，一見(jiàn)鐘情。（鐘表廣告）

反語(yǔ)型：不打不相識(shí)。（打印機(jī)廣告）

頂針型：清清純凈水，純凈水清清。（礦泉水廣告）……

布置課堂作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)撰寫(xiě)廣告詞，并讓學(xué)生猜打的是什么廣告。

這一寫(xiě)作形式可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，提高學(xué)生觀察與積累、分析與綜合的能力。

開(kāi)展“人與自然”寫(xiě)作專題活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組自由選擇下列四組歌曲中的一組，聽(tīng)歌后作一個(gè)“動(dòng)物類”聯(lián)想和想象的畫(huà)面。

《蝸?！?、《蝸牛與黃鸝》（配蝸牛、黃鸝圖）

《紅蜻蜓》、《晚霞中的紅蜻蜓》（配蜻蜓、晚霞圖）

《兩只老虎》、《貓與老鼠》（配貓、老鼠、老虎圖）

《小燕子》、《藍(lán)精靈》（配燕子、藍(lán)精靈圖）

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是活躍氣氛，讓學(xué)生在感受童年快樂(lè)時(shí)光的同時(shí)，感受文章原來(lái)可以這樣寫(xiě)，這樣輕松，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)，暢想一下你心目中的“理想棲居地”是什么樣的，把你的愿望用文字寫(xiě)出來(lái)。

第一組：請(qǐng)你們把“荷塘”作為“理想棲居地”展開(kāi)聯(lián)想。

第二組：請(qǐng)你們把“竹林”作為“理想棲居地”展開(kāi)聯(lián)想。

第三組：請(qǐng)你們把“水鄉(xiāng)”作為“理想棲居地”展開(kāi)聯(lián)想。

成果展示。

第一組：設(shè)計(jì)作品《荷塘之靜》，名人代表周敦頤。名句賞析——蓮，花之君子者也。使用《蓮的聯(lián)想》朗誦視頻設(shè)置意境，描摹《荷塘之清》。

第二組：設(shè)計(jì)作品《竹林之幽》，名人代表是鄭板橋。附上鄭板橋畫(huà)竹圖。名句賞析——咬定青山不放松，立根原在峭巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。圍繞“竹的聯(lián)想”說(shuō)開(kāi)去。

第三組：設(shè)計(jì)作品《水鄉(xiāng)之韻》，名人代表徐志摩。名句賞析《再別康橋》——尋夢(mèng)？圍繞水的特點(diǎn)，描述《水鄉(xiāng)之韻》。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金海.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)集錦（上冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2014：33.

[2]陳金海.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)集錦（上冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2014：24.endprint