陳曉黎

摘 要：在英語教學(xué)中，教師要多渠道地獲取反饋信息，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。文章從立足激勵(lì)開展反饋、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)開展反饋、幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，通過互動(dòng)開展反饋、提高學(xué)生思維能力等方面，研究落實(shí)及時(shí)反饋、提升英語課堂教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：英語課堂；實(shí)效性；反饋；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0039-01

英語教師在組織課堂教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生的指導(dǎo)，要多渠道地獲取反饋信息，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，幫助學(xué)生體會學(xué)習(xí)的興趣。本文從以下幾方面探討如何落實(shí)及時(shí)反饋、提升英語課堂教學(xué)實(shí)效。

一、立足激勵(lì)開展反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是十分需要教師鼓勵(lì)的。不論是學(xué)生完成課后作業(yè)，還是在課堂上回答問題，教師都要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，在開展教學(xué)工作的過程中要學(xué)會贊賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，并科學(xué)合理地對教材內(nèi)容進(jìn)行解析，幫助學(xué)生在獲取理論知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力。贊揚(yáng)和鼓勵(lì)比責(zé)罵、批評更加有效，教師及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持長久的學(xué)習(xí)興趣。教師通過這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，有效地提高學(xué)生對問題的分析能力和解決能力。

教師在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的過程中，要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的基本情況，然后有針對性地解決學(xué)生的問題。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的答案往往各不相同，可是有的教師過分注重參考答案，要求學(xué)生牢記參考答案。其實(shí)，在英語學(xué)習(xí)過程中，參考答案并不是那么重要。特別是英語寫作，每個(gè)學(xué)生的想法都不一樣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中對自己內(nèi)心的想法進(jìn)行充分表達(dá)。即使學(xué)生的觀點(diǎn)和答案有一定的偏差，教師也要用“Your idea is new and interesting、Your answer is quite different but you seem to have thought the question deeply”這樣的話語來對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。

二、結(jié)合教學(xué)開展反饋，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣

適時(shí)性是一個(gè)有效的教學(xué)反饋需要具備的特點(diǎn)。作為一名英語教師，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙虒W(xué)信息進(jìn)行反饋。在學(xué)生努力學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)地對教學(xué)信息進(jìn)行反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，從而更好地參與到學(xué)習(xí)過程中。除此之外，教師及時(shí)準(zhǔn)確地把教學(xué)信息反饋給學(xué)生，還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積極地對知識進(jìn)行有效的獲取。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會有一些不良行為，或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)那闆r。這時(shí)，教師如果能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行及時(shí)的反饋，就可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，如果教師不及時(shí)準(zhǔn)確地把信息反饋給學(xué)生，學(xué)生就不能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，或者不能順利解決遇到的問題。這樣，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)低效甚至無效，還容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。因此，教師要采取有效的方法及時(shí)地對信息進(jìn)行反饋。比如，教師可以利用課堂時(shí)間設(shè)置十分鐘的測試環(huán)節(jié)，隨機(jī)地對學(xué)生單詞掌握情況或者口語表達(dá)能力進(jìn)行測試，有效地對學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定。

三、通過互動(dòng)開展反饋，提高學(xué)生思維能力

“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展?！边@是現(xiàn)代教學(xué)論提出的觀點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要通過多種互動(dòng)方式來幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力。實(shí)踐證明，英語知識比賽和英語游戲能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維。

舉個(gè)例子來說，英語教師可以在課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與英語游戲來充分表達(dá)自己。像“Talk”這一類英語游戲，就能夠讓學(xué)生對自己的想法進(jìn)行生動(dòng)的闡述。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則對教材知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，并對知識進(jìn)行再創(chuàng)造。游戲活動(dòng)結(jié)束之后，教師還要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，要明確指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更加科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不要僅僅用“good”“excellent”這樣簡單的詞語來評價(jià)學(xué)生，像“You are on the right lines，but the pronoun is plural，so what is the verb”這樣的句子，更能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的思維。

四、結(jié)束語

總而言之，英語教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要充分貫徹英語信息反饋原則，有效地提高英語教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中重視信息反饋，還能對師生之間的雙邊活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，通過縮短師生之間的距離來對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

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