劉曉光+董海東

摘要：影視資源正以其生動(dòng)、直觀、形象等優(yōu)勢被應(yīng)用到語文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生們提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。因此，做好影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文筆者即結(jié)合個(gè)人多年從事高中語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義與具體措施展開粗淺的探討，以供廣大同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：影視資源；高中語文教學(xué)；應(yīng)用

前言：

隨著近些年來信息化建設(shè)在我國教育領(lǐng)域中的不斷推進(jìn)與發(fā)展，將信息化技術(shù)與教學(xué)資源進(jìn)行整合，不僅已經(jīng)成為現(xiàn)如今信息化建設(shè)的必然需求，也成為時(shí)下新課改下增強(qiáng)課堂資源意識(shí)的具體體現(xiàn)所在。尤其是影視資源在高中語文教學(xué)之中的應(yīng)用，對提高師生的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升都有著至關(guān)重要的影響。為此筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行闡述，提出影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

1.影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

第一，影視資源能夠進(jìn)一步豐富高中語文的教學(xué)資源。我們都知道語文不僅僅是一門語言意識(shí)，其還是學(xué)生們學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)性學(xué)科所在。所以，進(jìn)一步提高學(xué)生們的語文能力，對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力往往有著至關(guān)重要的作用。而影視資源作為一門十分豐富的綜合藝術(shù)，其不僅是文學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)元素的重要融合，其還具有較強(qiáng)的思想性、知識(shí)性，對正在成長之中的高中生具有十分重要的潛移默化力量。所以，將影視資源引入到高中教學(xué)之中，能夠進(jìn)一步豐富高中語文教學(xué)資源，使高中語文教學(xué)資源更加的富有感染力。

第二，影視資源的應(yīng)用能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式往往采取的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)檎n堂過于枯燥而學(xué)習(xí)興趣不高。而興趣恰恰是學(xué)生們最好的教師，只有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓學(xué)生們更好的融入到語文課堂之中。而影視資源因?yàn)槠渚哂兄庇^性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，內(nèi)容也十分的豐富，具有較強(qiáng)的視覺、聽覺沖擊力，可以最大限度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第三，影視資源的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。新課程改革要求學(xué)生們必須要具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，能夠陶冶自身的心靈。而影視資源的應(yīng)用恰恰能夠最大限度的對學(xué)生們的藝術(shù)審美能力、思維表達(dá)能力、情感表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。尤其是將一些具有傳統(tǒng)優(yōu)秀品德的，不屈奮斗精神的影視作品引入到語文教學(xué)之中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、道德情操和審美情趣，還能夠使語文課本之中那些毫無活力的形象生動(dòng)化起來，增強(qiáng)學(xué)生們對語文知識(shí)的理解力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，為學(xué)生學(xué)好語文和健康成長提供有力支撐。

2.影視資源在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

第一，做好影視資源的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。高中語文教材的內(nèi)容可謂是十分豐富的，題材也是十分廣泛的。因此，高中語文教師要想滿足新課改目標(biāo)要求，就必須要對高中教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對影視資源實(shí)施合理的利用，也只有如此，才能夠最大限度的發(fā)揮出影視資源在高中語文教學(xué)中的最大效果。首先，要對影視資源的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，從而保證影視資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。比如，在學(xué)習(xí)鴻門宴時(shí)可以先播放一段鴻門宴的電影視頻作為教學(xué)導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要合理的安排影視資源時(shí)間。這是因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)十分的緊張，時(shí)間對師生雙方都很寶貴，既不能一節(jié)課都在看影視浪費(fèi)時(shí)間，也不能蜻蜓點(diǎn)水，否則達(dá)不到應(yīng)有的效果；最后，要靈活的使用影視資源。在語文課堂上使用影視資源，除了要精心設(shè)計(jì)以外，還必須要注重使用的時(shí)機(jī)。可以在教學(xué)前播放作為教學(xué)引導(dǎo)，也可以在教學(xué)中間插播以強(qiáng)化教學(xué)效果，還可以在教學(xué)結(jié)尾播放以鞏固教學(xué)成果。另外，還可以作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間觀看，并寫出觀后感或者進(jìn)行課堂交流。

第二，將影視資源放在語文教學(xué)的難點(diǎn)之上。對于高中語文教學(xué)而言，詩歌教學(xué)、小說教學(xué)、科普說明往往都是教育教學(xué)工作中的難點(diǎn)所在。為此，我們要想提高高中語文教學(xué)質(zhì)量就必須在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)之中充分利用影視資源的最大作用。首先，影視資源在詩歌教學(xué)難點(diǎn)中的應(yīng)用。詩歌講究的是意境，很多時(shí)候是只可意會(huì)不可言傳，學(xué)生往往難以把握，如屈原的離騷帶有憂國憂民的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以想象，如果借助電影和圖片，就能很好的解決這些問題；其次，影視資源在小說教學(xué)難點(diǎn)中的應(yīng)用。小說中的人物和情節(jié)描寫比較復(fù)雜，學(xué)生難以真正領(lǐng)悟其中的精髓，如林黛玉進(jìn)賈府，如果借助影視資源則可以讓學(xué)生充分感受到賈府的氣派，王熙鳳的張揚(yáng)逢迎的性格和林黛玉的輕盈美麗的形象等；最后，影視資源在科普說明難點(diǎn)中的應(yīng)用?？破瘴恼缕L，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如中國建筑的特征可以借助影視資源，讓學(xué)生直觀感受到中國建筑的歷史淵源，形態(tài)風(fēng)格等，使抖拱，翼角等難以想象的專業(yè)名詞變得生動(dòng)，易于學(xué)生接受。

第三，強(qiáng)化教學(xué)在影視資源中的引導(dǎo)作用。在影視資源的應(yīng)用上教師必須要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮影視資源的正能量作用，而避免影視資源的負(fù)面影響。為此，高中語文教師就必須要善于挖掘影視資源之中那些具有積極意義的典型作用，以此為根本，從正面上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，教學(xué)學(xué)生。

結(jié)束語：

總之，高中語文教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中必須要正視影視資源的重要性，合理的應(yīng)用影視資源，運(yùn)用影視資源，從而確保影視資源能夠在實(shí)際的教育教學(xué)過程中發(fā)揮其最大效用。同時(shí)，也希望通過影視資源在高中語文教學(xué)之中的應(yīng)用能夠讓高中語文教學(xué)向著高效化、信息化、優(yōu)質(zhì)化的方向而不斷的發(fā)展，獲得最佳的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭新麗.借助影視資源 推動(dòng)語文教學(xué)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（02）

[2]鄭新麗.整合利用影視資源 激活優(yōu)化語文教學(xué)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（01）

[3]王晶.影視資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣東科技，2010（02）

[4]張玉成.影視資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（上）.2017（09）

[5]鄭娜，孟改正.讓電影走進(jìn)課堂——影視資源輔助語文課程教學(xué)的優(yōu)勢及其實(shí)施[J].戲劇之家.2016（16）endprint