聶立新

摘要：本文筆者結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻，從多個方面入手，就高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)提出幾點個人建議，以期為進一步打造具有特色的高校英語教學(xué)模式奠定有益的基礎(chǔ)，從而讓更多的學(xué)生們熱愛英語學(xué)習(xí)，投入到英語學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課程；信息化；變革；融入

前言：

在高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用儼然已經(jīng)成為了新教學(xué)改革的新浪潮。尤其是基于信息化建設(shè)基礎(chǔ)下的高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，更是為學(xué)生們提供了更加良好的個性化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠切實掌握英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，決策權(quán)，使整個英語課堂教學(xué)變得更加的靈活生活，獲得學(xué)生們的一致好評。所以，為了更好的探索學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，達到更加高質(zhì)量的高校英語課堂氛圍，就必須要從時間應(yīng)用的角度出發(fā)，對翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)加以分析與闡述。以下筆者即結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻，就翻轉(zhuǎn)課堂、信息化建設(shè)對高校英語教學(xué)的變革加以分析，提出做好翻轉(zhuǎn)課堂與信息化建設(shè)融化融入的具體措施。

1.翻轉(zhuǎn)課堂給高校英語教學(xué)所帶來的變革

第一，持續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這是因為翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有所促進，尤其是對聽、說、讀、寫、譯這五部分的同步性有著十分明顯的提高效用。如，部分高校實施的英語寢室，讓高校學(xué)生可以在課后積極參與英語學(xué)習(xí)，學(xué)生每晚圍繞某一選定的話題進行討論，并確保全過程采用全英文，隨后在第二天的課堂教學(xué)中進行檢測、點評，教師還可以圍繞該話題進行大范圍的擴展，通過精心準(zhǔn)備和對課堂進程的準(zhǔn)確觀察，引入背景知識等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入辨析和探討，并在實踐中進行不斷的磨合，從而確保英語寢室與英語課堂能夠形成一個良好的互補機制，進而真正實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。特別是在這個過程中高校英語教師由傳統(tǒng)的講授人角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者的角色，大大的提高了學(xué)生們的參與性，促進了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，也就實現(xiàn)了英語語言應(yīng)用能力的不斷提升。

第二，持續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐有利于革新高校英語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法。這是因為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用在很大程度上直接打破了分?jǐn)?shù)至上這一教學(xué)目標(biāo)，而是將教學(xué)的重點放在挖掘英語教學(xué)的更高價值之上，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)流程也進行了重構(gòu)，從而確保學(xué)生們能夠在英語教學(xué)活動之中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以使學(xué)生們在課堂上開展更為深入的交流，逐步形成一個良性的循環(huán)環(huán)境，切實提高英語課堂質(zhì)量。

2.信息化建設(shè)給高校英語教學(xué)所帶的變革

第一，信息化建設(shè)加快了英語學(xué)習(xí)資源的整合與共享?？梢哉f利用信息化教學(xué)對資源整合與共享上的巨大優(yōu)勢，高?？梢越Y(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及學(xué)生們的實際他點，構(gòu)建信息化教學(xué)溝通平臺，促進學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以在英語課前結(jié)合自身時間、計劃去安排英語學(xué)習(xí)的在線資源，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法、性格和基礎(chǔ)去調(diào)整自身的在線學(xué)習(xí)過程，甚至學(xué)生們還可以使用隨時停止、倒退和重播的方式去完成英語學(xué)習(xí)?？梢哉f學(xué)生們通過信息化教學(xué)平臺，不僅僅能夠獲得豐富的個性化英語學(xué)習(xí)資源，還能夠完成英語學(xué)習(xí)、英語復(fù)習(xí)以及英語補課的任務(wù)，實現(xiàn)個性化教學(xué)和分層次教學(xué)的高效落實。此外，通過信息化平臺學(xué)生們還可以進行在線測試，讓學(xué)生們能夠掌握自身的實時學(xué)習(xí)效果，從而在英語課堂之上讓學(xué)生們能夠擁有更多的時間去接受教師們的針對性指導(dǎo)，使每一名學(xué)生們都能夠達到其預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，在信息化引導(dǎo)下能夠更好的確立學(xué)生們的主體地位，解決學(xué)習(xí)過程中的不足之處?；谛畔⒒脚_所開展的在線學(xué)習(xí)，英語教師們能夠更好的掌握每一名學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進展，甚至了解到學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)過程中所面臨的不足之處，實施針對性的幫助。同時，通過信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，及時的去調(diào)整英語教學(xué)方案與教學(xué)策略，從而更好的實現(xiàn)因材施教這一教學(xué)目標(biāo)，使每一名學(xué)生們都能夠得到良好的發(fā)展，促進其英語成績得到有效的提高。

3.翻轉(zhuǎn)課堂與信息化建設(shè)的深入融合措施

第一，進一步突出在英語教學(xué)過程中信息化教學(xué)的引領(lǐng)作用。正是因為信息化技術(shù)使得高校英語教學(xué)無論是在理念上，還是在內(nèi)容、評價上都發(fā)生了一系列的變化。所以，在信息化教學(xué)溝通平臺之上更要進一步突出英語教學(xué)的引導(dǎo)作用。如，高校英語教師在平臺提交的教學(xué)視頻要針對預(yù)定學(xué)習(xí)的知識，有明確的講解和釋疑，同時避免過多的信息以及枯燥無味讓學(xué)生分心。課前，學(xué)生通過信息化平臺成為自身學(xué)習(xí)步調(diào)的調(diào)節(jié)者；課上，師生間的高度交流互動能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)中的問題進行深度探究，促進學(xué)生掌握新知識。

第二，做好英語課堂探究問題的設(shè)計，讓學(xué)生們獲得更多的交流與探討機會。我們都知道要想學(xué)習(xí)好英語并非是一朝一夕就能夠達成的，而是需要一個長期的積累過程。而基于信息化教學(xué)下的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用恰恰就是為了構(gòu)建一個學(xué)生們的展示平臺，讓學(xué)生們能夠獲得更多的交流與探討機會，進而切實提高學(xué)生們的英語運用能力。所以，在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該將英語應(yīng)用能力作為整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的總計目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力作為根本。同時，還要充分借助信息化教學(xué)平臺讓高校英語學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)交流互動，更多的展現(xiàn)出來的學(xué)生英語技能和語言運用能力。

結(jié)束語：

綜上所述，本文筆者首先闡述了翻轉(zhuǎn)課堂對高校英語教學(xué)的變革，其次分析了信息化建設(shè)對高校英語教學(xué)所變革，最后提出了做好翻轉(zhuǎn)課堂與信息化建設(shè)融入的具體措施，也是希望通過本文筆者的粗淺闡述，能夠為廣大同行在今后的實踐教學(xué)工作上提供一些有益的參考建議以及全新的教學(xué)思路，更好的運用翻轉(zhuǎn)課堂與信息化技術(shù)達到出一個充滿個性化的教學(xué)模式，切實提高學(xué)生們的主體地位，增強學(xué)生們的課堂參與性，從而有效提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

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