安珍

摘 要：眾所周知，興趣是學(xué)生們最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們需要考慮到學(xué)生們的年齡以及思維特點，并且可以通過一些“生活中的數(shù)學(xué)”在課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。接下來，本文將結(jié)合個人多年教學(xué)經(jīng)驗，在不同方面講述如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，從而達到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：興趣 數(shù)學(xué) 特點 自信心

（一）、讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生崇拜你這個數(shù)學(xué)老師。

師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會隨師生關(guān)系變化而變化，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般都比較高，“親其師然后信其道”，學(xué)生往往會因為喜歡某個老師而喜歡其所教的科目，愛屋及烏就是這個道理；反之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會相應(yīng)降低。特別是剛進入初中的學(xué)生，更是如此。因此，作為師生關(guān)系主導(dǎo)方的老師要善于培養(yǎng)師生之間的和諧情感。這就要求教師要有責(zé)任心和愛心，缺乏責(zé)任心和愛心的教師很難得到學(xué)生的愛戴。

教師要注意與學(xué)生的交流和溝通，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。例如：要講“一元二次方程根與系數(shù)時”一課時，先緞帶學(xué)生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時小李正在做解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么“判斷的秘法”？此時，我問學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？”。同學(xué)們異口同聲地說“想！”，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課 其次，引起認知沖突，引起學(xué)生的注意。認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認識沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對圓形的實物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識，對圓具有一定的感性和理性的認識。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時問學(xué)生“究竟什么叫做圓？”，他們很又難回答上來。不過他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學(xué)則事半功倍。

及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機。從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結(jié)合，當(dāng)通過反饋，了解到一個小的教學(xué)目標(biāo)已達到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動力。

（二）、教師要留意觀察和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

教師要注意觀察學(xué)生在順境和逆境中的表現(xiàn)，同時要多提這樣的問題：“為什么會感到困惑，問題出在哪里了？”“為什么老是出同樣類型的錯？”“為什么會出現(xiàn)反?，F(xiàn)象？”然后耐心聽取他們（她們）的回答，從中有可能發(fā)現(xiàn)他們獨特的認知特征和動機傾向，了解學(xué)生擅長解決什么樣的問題，分析學(xué)生在什么狀況下特別順利，什么情況下遇到阻礙而產(chǎn)生挫敗感，在思維和理解方面具有什么特點等等。通過觀察分析，了解學(xué)生的特性，才能有的放矢，在學(xué)習(xí)上不斷為學(xué)生排憂解難。記得曾經(jīng)有一個學(xué)生平時活潑可愛，可一到上課時間就發(fā)呆，讓她回答問題時不知所措，于是我以一個朋友的身份和她交談，得知她不是不想學(xué)習(xí)，而是基礎(chǔ)太差，加上學(xué)習(xí)方法也不得當(dāng)，所以大多數(shù)時間都在坐飛機。針對這一情況，我便擠出時間進行課后輔導(dǎo)，對她取得的每一個小小的進步都及時給予肯定，并時時說一些鼓勵的話，結(jié)果不到半年時間，她在我的數(shù)學(xué)課堂上變得專注了，活潑了，每一節(jié)課都能愉快地學(xué)習(xí)，成績也提高了不少。

（三）、注意保護后進生的自尊心和自信心。

針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，老師要做具體分析，區(qū)別對待。有的學(xué)生因為思維水平較低；有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)風(fēng)格的限制；有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)動機的障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績差。對此，教師在激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時，必須時刻注意保護學(xué)生的自尊心和自信心。否則，傷了這部分學(xué)生的自尊，學(xué)生就不會“親其師而聽其教”了，在抵觸和對立的情緒中無法進行有效的教學(xué)，而傷了自信心，就會徹底抽空學(xué)生進步的動力源，這對教學(xué)雙方來說無異于雪上加霜。我所面對的學(xué)生大部分來自偏遠的農(nóng)牧區(qū)，基礎(chǔ)較差，但我從未用過激的語言刺激他們，而是找到他們各自的亮點來增強他們的學(xué)習(xí)信心，從而愉快地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）、提升自我、更好奉獻

對學(xué)生可以傾注老師的愛、但不能溺愛，要讓學(xué)生多動手、動腦，從活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中為了豐富學(xué)生的觀察、操作、想象、交流能力，我鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，用自己的語言把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗表達出來；同時，充分利用教材的特點，讓學(xué)生多動手、動腦。例如：在講解不等式的性質(zhì)時采用先學(xué)后交的方法進行教學(xué)，然后在練習(xí)時出示以下幾道例題并要求學(xué)生自己選擇做其中的兩題進行解答，（解下列不等式，并在數(shù)軸上表示其解集（1）x-2﹥7（2）5x﹤4x+5（3）2/3x≥50）完成后要求他們互相訂正，于是達到每個學(xué)生能夠不被忽視，都又能提高的目的，還能培養(yǎng)他們的合作溝通以及表達能力。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。對任何知識的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué)，便可進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。俗語說：“興趣是最好的老師”，作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果，使學(xué)生成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。愛護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火種，教學(xué)中，教師若善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，通過逐步自主的 “做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，噴發(fā)知識的火花。