王佩璋

【摘要】隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化與國(guó)外的文化進(jìn)行激烈的碰撞，致使我國(guó)社會(huì)層面價(jià)值觀發(fā)生了極大的改變。在這種思潮的影響下中學(xué)生更加重視自身價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)實(shí)用主義變得崇尚，而且價(jià)值觀的變化非常頻繁，這些年中學(xué)生的變化讓學(xué)校教育面臨的局面愈發(fā)嚴(yán)峻，班主任面臨工作難度不斷增大，工作內(nèi)容愈發(fā)具體的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新的教育形式 中學(xué)班主任 存在問(wèn)題 教育措施

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0191-02

1.新的教育形勢(shì)下中學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題

1.1新的特殊類別教育對(duì)象不斷增加

我國(guó)社會(huì)正朝著開(kāi)放，多元化的方向發(fā)展，勞動(dòng)力的流動(dòng)日益頻繁，人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、思想觀念發(fā)生了巨大的變化。獨(dú)生子女、單親子女、富裕家庭子女、外來(lái)民工子女、網(wǎng)迷子女、留守子女等新的特殊類別教育對(duì)象不斷增加。這類學(xué)生的教育問(wèn)題直接沖擊著學(xué)校教育，而一些班主任在面臨新的挑戰(zhàn)中束手無(wú)策。

1.2學(xué)生自我約束、自我管理的程度不夠

學(xué)生習(xí)慣于在老師的直接管理、引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)于自主管理認(rèn)識(shí)不足，加上自我約束、自我管理的水平低下，給具體的實(shí)施帶來(lái)了困難與壓力。大多數(shù)學(xué)生基本上能管好自己，但細(xì)心觀察，整體上能管住自己的嘴和手，但卻管不住自己的心，還未完全真正形成主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有的班干部沒(méi)有做好表率帶頭作用，反而制造一些小麻煩，給他人、給集體帶來(lái)不利影響；有的調(diào)皮的活躍分子在班里做些“出風(fēng)頭”的壞事給班級(jí)帶來(lái)負(fù)面影響。

1.3管理強(qiáng)度不夠，過(guò)分寬容

我國(guó)法律法規(guī)明確規(guī)定嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。一些家長(zhǎng)抓住這一點(diǎn)經(jīng)常找學(xué)?；蚶蠋熉闊?，因此當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后教師總是一味的寬容。雖然知道不能姑息放縱，但每次對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的教育時(shí)總是心軟，總怕傷到學(xué)生，所以教育措施不夠到位。

1.4教師教育機(jī)智的缺乏

要帶好一個(gè)班集體與自己的知識(shí)水平、理論修養(yǎng)、組織、溝通、協(xié)調(diào)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、分析解決問(wèn)題的能力等都有關(guān)系。工作中與學(xué)生溝通不夠，面臨突發(fā)事件不能機(jī)智有效、干凈利索地解決，甚至有時(shí)候無(wú)奈不夠自信自然地面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”。教育的方法也缺少一定的靈活性，學(xué)生犯錯(cuò)誤，只是單純地說(shuō)教，而且說(shuō)教的方式、方法簡(jiǎn)單，不夠藝術(shù)，沒(méi)有觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。這些原因都不能完全歸結(jié)于學(xué)生，其中也直接或間接地與教師的教育方法、水平有關(guān)。

2.中學(xué)班主任工作的改進(jìn)措施

2.1對(duì)學(xué)生全面摸底，詳細(xì)真實(shí)的了解學(xué)生情況，為班主任工作打下基礎(chǔ)

一個(gè)班級(jí)學(xué)生的家庭、經(jīng)濟(jì)狀況，特別是學(xué)生的性格特征存在著差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個(gè)性特點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母職業(yè)，家庭成員狀況，性格特征甚至學(xué)生的愛(ài)好，特長(zhǎng)等。

了解學(xué)生是管理班級(jí)的前提。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可通過(guò)家訪的方式獲得，對(duì)學(xué)生自身性格，愛(ài)好的了解，可通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)獲得。當(dāng)然，要充分了解學(xué)生不是一朝一夕的事，有的甚至要進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查了解，仔細(xì)觀察，才能準(zhǔn)確把握一個(gè)學(xué)生的情況。

了解學(xué)生的目的是為日后班主任工作做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。當(dāng)然關(guān)系到學(xué)生隱私的東西，特別是對(duì)學(xué)生自尊心有影響的事情，教師切不可任意的告訴別人，如學(xué)生的身體殘疾，父母的離異以及一些學(xué)生難以啟齒的東西。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來(lái)許多方便。

2.2 對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，多位一體，齊頭并進(jìn)，使班主任工作全面推進(jìn)

在實(shí)際工作中，班主任從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，將來(lái)能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)習(xí)上，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，更重要的是教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待每一次測(cè)驗(yàn)、考試，較為牢固的掌握各門學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)際生活中大膽的運(yùn)用，如利用所學(xué)知識(shí)辦好墻報(bào)、廣播，分析社會(huì)政治現(xiàn)象，糾正社會(huì)上使用語(yǔ)文錯(cuò)誤的地方等，以便在進(jìn)入社會(huì)后能適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2.3 實(shí)際工作中，切實(shí)抓好要解決的五個(gè)主要問(wèn)題

2.3.1 扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)

在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤為重要。要教育學(xué)生樹(shù)立理想，勇于克服困難，教育學(xué)生不怕在學(xué)習(xí)上“出風(fēng)頭”初步形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。對(duì)那些活潑有余而勤奮不足的學(xué)生，要加大談心力度，和學(xué)生一起分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，讓他們?nèi)サ粢蕾囁枷?，把主要精力用在學(xué)習(xí)上；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任要多換位思考，多和他們一起分析學(xué)習(xí)上的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，訂下階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，腳踏實(shí)地步步為營(yíng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著學(xué)風(fēng)的扭轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)整體上自然會(huì)有較大幅度提高。

2.3.2 狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良

良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級(jí)除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級(jí)公約“他治”與“自治”相結(jié)合，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)班會(huì)、平時(shí)教育、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)，要求班委會(huì)、團(tuán)支部應(yīng)主動(dòng)、積極的配合班主任維持好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等紀(jì)律，營(yíng)造一個(gè)讓教師、學(xué)生滿意的安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的紀(jì)律約束，使學(xué)生紀(jì)律、特別是課堂紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的原則，尊重、平等、關(guān)愛(ài)、耐心開(kāi)導(dǎo)，特別是“問(wèn)題學(xué)生”更應(yīng)保持冷靜、用極大的毅力和耐心去做細(xì)致的思想教育工作。endprint

2.3.3 加強(qiáng)安全教育

學(xué)生在校的安全問(wèn)題是班級(jí)管理的重大責(zé)任問(wèn)題。學(xué)校、班集體一方面努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一方面要加大對(duì)學(xué)生的安全教育力度。安全工作做到常講常抓，每一次班會(huì)必定講到，平時(shí)也隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，如學(xué)習(xí)上的安全，課余活動(dòng)中的安全，寢室安全，上放學(xué)途中的安全，在家的安全等等。對(duì)于學(xué)生喝酒、打群架、下河游泳等不安全事件，要堅(jiān)決杜絕。

2.3.4 努力嘗試和實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

班主任應(yīng)大力為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，積極嘗試、開(kāi)展素質(zhì)教育。首先是與各學(xué)科教師緊密合作，開(kāi)展好課外活動(dòng)和組建課外興趣小組，從根本上改變學(xué)生“主副科”的觀念，樹(shù)立大學(xué)科觀念。特別是要抓住元旦、“五·一”、“五·四”、國(guó)慶、教師節(jié)、“一二·九”、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己特長(zhǎng)能力的平臺(tái)和空間，這樣做在豐富學(xué)生課外生活的同時(shí)，還提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。班主任還可根據(jù)自己所上學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)工作，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的能力。

2.3.5 抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

每個(gè)班集體中都存在后進(jìn)生（學(xué)困生）。特別是“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤影響下，有的學(xué)生只是到?！盎鞎r(shí)間”，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。對(duì)于不同特點(diǎn)的后進(jìn)生，要采取不同的方式方法，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，著重從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行教育；對(duì)因紀(jì)律差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，通過(guò)思想教育，先讓他們樹(shù)立正確的紀(jì)律觀念，在此基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于因基礎(chǔ)差和思維不靈活的學(xué)生，讓他們從基礎(chǔ)入手，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步提高；對(duì)于雙差生，更是應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上給予最大的鼓勵(lì)、教育。

3.班主任工作中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 尊重學(xué)生人格

學(xué)生在人格上與教師是平等的。在班主任工作中，要讓學(xué)生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。班主任要特別善于聽(tīng)取學(xué)生對(duì)自己工作提出的意見(jiàn)和建議，甚至批評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生是善意的。不要隨意的否定一個(gè)學(xué)生，不要“一棍子打死”，不要扼殺了學(xué)生的純真和對(duì)求知世界的探求。

3.2 正確對(duì)待學(xué)生的小報(bào)告

針對(duì)學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，可以讓部分學(xué)生有意的注意和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的不正?，F(xiàn)象，使教師能更加深入的了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的狀況和動(dòng)態(tài)。但對(duì)于學(xué)生的“小報(bào)告”，教師要注意辨別真假，不要胡亂的下結(jié)論，以免損傷了學(xué)生的自尊心，特別是在處理學(xué)生反映的問(wèn)題的時(shí)候，一定要為學(xué)生保密，千萬(wàn)不能說(shuō)是誰(shuí)說(shuō)的，而且要注意轉(zhuǎn)述問(wèn)題的藝術(shù)。

3.3批評(píng)教育學(xué)生的方法要恰當(dāng)

學(xué)生違背紀(jì)律后，批評(píng)教育的面如果大了，不但達(dá)不到教育效果，而且反而起副作用。所以，批評(píng)教育學(xué)生的方法要恰當(dāng)，一定要注意打擊面越小越好，例如在處理遲到或早退的學(xué)生時(shí)，就只處理最后一個(gè)進(jìn)入教室或最先走出教室的學(xué)生，就不必全部處理。

3.4擬定切實(shí)可行的工作預(yù)案

學(xué)期初應(yīng)擬定班主任工作預(yù)案，作為工作的依據(jù)。預(yù)案可以分為這樣幾部分：學(xué)生情況、工作的指導(dǎo)思想、主要應(yīng)解決的問(wèn)題和方法、分月活動(dòng)安排等。對(duì)于學(xué)生情況，要摸準(zhǔn)、摸實(shí)，這樣便于制定有針對(duì)性的措施。工作的指導(dǎo)思想，不能違背國(guó)家的教育方針，不能違背素質(zhì)教育的根本原則。主要解決的問(wèn)題和方法要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，但一定要符合實(shí)際，更要有針對(duì)性。分月活動(dòng)安排，盡量細(xì)致些，比如每月教師的中心工作、學(xué)生的中心工作、活動(dòng)安排等。

3.5寫(xiě)好反思，積累經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作，班主任多少都有一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這就需要反思。反思能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足乃至錯(cuò)誤，在以后的工作中加以改正，還能把自己在工作中的成功經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，用以指導(dǎo)以后的工作。

4.結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生的思想文化，心理發(fā)展，價(jià)值取向都日趨多樣。對(duì)于班主任而言，對(duì)自身的建設(shè)要加強(qiáng)，在班級(jí)要建立其威信，使健康和諧的班風(fēng)得已形成，而且與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師之間的關(guān)系要進(jìn)行正確的處理。

班主任的工作具有系統(tǒng)性，但工作量非常龐大。如果想做好這項(xiàng)工作，就需要社會(huì)各界對(duì)其的支持與理解，我們要提高對(duì)班主任工作的重視，特別是中學(xué)生的教育，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)每個(gè)人都應(yīng)該去關(guān)心。

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