岑明香

【摘要】跟其他地區(qū)的教學水平相比，少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學水平比較低。由于少數(shù)民族聚居的地方一般都比較偏僻，所以教育工作也難以開展，就造成了少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學中存在很多的問題，本文就這一問題進行分析，希望并提出解決策略。

【關鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 高中物理教學 存在問題 解決策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0181-02

前言

水族是一個主要分布在貴州、廣西的少數(shù)民族。根據(jù)2014年的人口普查結(jié)果顯示水族的人口有40余萬，有90.8%的人都居住在貴州。而水族的居住地一般都是在山脈或是江水附近，那里適合農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，但是對于高中生的教育來說就存在很大的問題，那里的教學環(huán)境往往比較簡陋。本文就水族的高中物理教學完善策略進行分析。

一、少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學中存在的問題

現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學中存在很多的問題主要就是：第一，缺少教師力量。少數(shù)民族的教師力量比較少，這是眾所周知的事情，少數(shù)民族地區(qū)的環(huán)境和設施等建設都比較簡陋，教學環(huán)境也比較差，所以更多教師都不愿意來少數(shù)民族地區(qū)，要解決這一問題，還需要國家的幫助。第二，留守學生多，家長和教師不能實現(xiàn)有效的互動，有效的管理和監(jiān)督學生。當下留守學生較多，不好教學，從學生的心理上，生理上，社交、以及留守兒童太多會出現(xiàn)的社會問題。第三，隨著網(wǎng)絡的發(fā)達，現(xiàn)在基本上每個學生都有一部智能機，學生上課玩手機的問題屢禁不止。第四，物理學科難與學生基礎差。物理這門學科比較抽象，很多學生的物理成績都不理想，而且水族的高中學生接受的教學質(zhì)量不高，沒有從小打下良好的基礎[1]。

二、少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學完善措施

（一）師資力量的投入

現(xiàn)在我國的少數(shù)民族的師資力量匱乏，所以國家應該制定更多的制度，投入更多的資金建設少數(shù)民族地區(qū)的高中，這樣才能促進少數(shù)民族的高中物理教學水平的提高。同時還可以制定相應的教師援助政策，促進教師到少數(shù)民族區(qū)域教學[2]。

（二）教學方法的優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)我國的新課程的要求，少數(shù)民族應該對高中物理教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析其存在的問題。根據(jù)少數(shù)民族實際的高中物理的教學情況改變教學方式，實現(xiàn)教學方式的優(yōu)化，具體措施為：第一，物理情景的創(chuàng)設。物理教學與其他教學不同，高中物理知識有很多都要結(jié)合實際情況來完成講授，教師在教學中可以通過情景創(chuàng)設的方式進行教學。第二，實驗教學方式的添加。實驗是高中物理的重要部分，進行實驗教學是十分有必要的。如，高中物理中常見的電路問題，這是高中課程學習的重點，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設置相應的安全的實驗，鍛煉學生的操作能力，在實驗中學習，加深學生對電路問題的理解。

（三）物理教學評價體系的構(gòu)建

現(xiàn)在的水族的高中物理教學應該建立良好的教學評價機制，教師是教學的主體，對教師的教育行為進行評價可以提高其教育能力。教學評價體制的建立可以使學校對教師缺失的地方有清楚的了解，也有利于教師的改進。并根據(jù)這個情況進行教學方法、教學機制和教學模式的改變，這樣才能完善水族高中物理教學。

（四）教育結(jié)構(gòu)改變，加強學校管理

現(xiàn)在的少數(shù)民族的高中物理教學存在很多的問題，想要解決可以采取以下措施：第一，合理設置物理科目。高中物理課程的設置一定要根據(jù)學生的知識掌握情況和學校教育的現(xiàn)狀進行，物理這個科目比較難、比較抽象，設置簡單的科目并不能使學生更好的掌握物理知識。在科目的設置上應該更加豐富。第二，教學計劃的更改。根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的少數(shù)民族地區(qū)，尤其是水族地區(qū)的高中物理教學應該以基礎知識為主，教學中要循序漸進。第三，加強對學生的管理。物理是一門邏輯嚴密的課程，所以學生要樹立端正的學習態(tài)度，積極的學習。

結(jié)論

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)的高中物理教學中存在很多的問題，主要就是其地域性和國家的扶持力度不夠，所以在其教學中出現(xiàn)很多的問題。根據(jù)上文的敘述，我們可以知道在少數(shù)民族的物理教學中教師比較少，教師的教育方式也有待改進，而且學校的教學評價機制不合理，所以國家應該在少數(shù)民族地區(qū)投入更多的師資，對教師進行培訓，增強其教育能力，同時對教師的教學評價體系也要改進，這樣才能促進少數(shù)民族的高中物理教學水平的提高。

參考文獻：

[1]班海峰.少數(shù)民族地區(qū)高中英語聽力教學存在的問題及應對策略研究[J].亞太教育，2016，04（34）：59.

[2]包斯琴高娃，王景峰，馬占新.中國民族地區(qū)大學物理實驗教學現(xiàn)狀與模式創(chuàng)新[J].大學物理實驗，2015，06（04）：110-112.endprint