楊毛吉

問(wèn)題女生小馬是個(gè)令人頭痛的孩子，在整個(gè)年級(jí)乃至全校都“很有名”。高二年級(jí)文理分班時(shí)，她分到了我們班。開(kāi)學(xué)第一天，英語(yǔ)老師就向我告狀說(shuō)，小馬上課時(shí)桌上沒(méi)放書(shū)，只放了一堆小吃和化妝品。她還直接就在課堂上擦脂粉、抹口紅。第二天，小馬在廁所里抽煙被發(fā)現(xiàn)，學(xué)校通知家長(zhǎng)到校處理。

哪知，家長(zhǎng)來(lái)了后，她當(dāng)著老師的面對(duì)媽媽說(shuō)：“我就是不想學(xué)，是你們硬讓我來(lái)的，麻煩你們把我?guī)Щ丶??！焙芸煳矣职l(fā)現(xiàn)，她的校褲不知什么時(shí)候變成了“健美褲”，臉上涂上了厚厚的脂粉，眉毛也畫(huà)得粗黑，還有一條銀色耳墜在頭發(fā)間時(shí)隱時(shí)現(xiàn)……

作為班主任，我想，決不能讓小馬就這樣“墮落”下去。我開(kāi)始留意觀察，漸漸地發(fā)現(xiàn)她在班上幾乎被無(wú)視，老師從不提問(wèn)她，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，她做什么都是孤身一人。于是，看著她與眾不同的著裝，我心中有了主意。

我公開(kāi)宣布讓小馬當(dāng)住校生班長(zhǎng)。同學(xué)們聽(tīng)后覺(jué)得難以置信，小馬也吃驚地瞪大了眼睛。住校生班長(zhǎng)每天要向值班老師報(bào)告學(xué)生人數(shù)，課后要負(fù)責(zé)關(guān)好門窗、水電，可謂重?fù)?dān)在肩，小馬能勝任嗎？事實(shí)證明，我的決定是正確的：小馬責(zé)任心超強(qiáng)，放學(xué)后總是要對(duì)教室內(nèi)外仔細(xì)檢查一遍才走，每天幾乎都是最后一個(gè)離開(kāi)。班會(huì)課上，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她。她特別開(kāi)心，還表示這是她讀中學(xué)以來(lái)老師對(duì)她的第一次肯定。

小馬開(kāi)始積極轉(zhuǎn)變。我也不斷給予她表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如將班級(jí)板報(bào)的編排任務(wù)交給她，讓同學(xué)們看到她的粉筆字原來(lái)如此漂亮。她再也不像之前那樣拒人千里之外，遇到困難和挫折時(shí)會(huì)主動(dòng)找我傾訴。在不斷的交流中，我發(fā)現(xiàn)她身上有很多優(yōu)秀品質(zhì)，比如大膽敢為、辦事利落等等。隨著她為班級(jí)付出得越多，同學(xué)們也越發(fā)信任小馬。在一次公開(kāi)選舉中，同學(xué)們力推小馬做小組活動(dòng)負(fù)責(zé)人。

一次家長(zhǎng)會(huì)后，我將小馬的表現(xiàn)告訴了她媽媽，并由衷地說(shuō)：“我喜歡這孩子。”她媽媽聽(tīng)后非常驚詫，似乎不敢相信自己的女兒竟有這樣好。在交談中我才得知，小馬的爸爸信奉“棍棒教育”，對(duì)小馬非常嚴(yán)厲，動(dòng)輒懲罰孩子，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆心理。我叮囑他們改變教育方式，平常要多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，讓小馬多發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

此后，我和小馬媽媽經(jīng)常通過(guò)微信交流，共同督促小馬成長(zhǎng)。漸漸地，小馬變得陽(yáng)光愛(ài)笑，學(xué)習(xí)刻苦努力，各方面都嚴(yán)格要求自己。在高二第一學(xué)期期末考試中，小馬的成績(jī)已屬班級(jí)中上，還被評(píng)為“拼搏生”。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，小馬眼含淚花，激動(dòng)哽咽。那一刻，她明明是一張素顏，我卻覺(jué)得她比任何時(shí)候都漂亮。

反思小馬的轉(zhuǎn)變過(guò)程，我覺(jué)得，是過(guò)分嚴(yán)厲的家庭教育和負(fù)面懲罰導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了4個(gè)“R”的情緒，即憤恨（Resentment），報(bào)復(fù)（Revenge），反叛（Rebellion），退縮（Retreat）。在這些負(fù)面情緒的支配下，她穿著另類，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，態(tài)度消極，而在這些現(xiàn)象的背后，是一顆渴望關(guān)注的心。我任命她做住校生班長(zhǎng)，是給了她展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她，是幫助她樹(shù)立了自信心，建立了良好師生關(guān)系。在這一前提下，教育變得行之有效，而小馬也在一次次實(shí)踐中體會(huì)到自身的價(jià)值。此時(shí)再與家長(zhǎng)溝通，為小馬營(yíng)造良好家庭成長(zhǎng)環(huán)境，在家校合力下，小馬終于改掉了種種壞習(xí)慣，樹(shù)立了正面的自我形象。

（作者單位：大通縣第二完全中學(xué)

青海西寧 810199）

責(zé)任編輯 余志權(quán)