為了讓歷史課更有教育意義，德國(guó)將時(shí)代見(jiàn)證者引入課堂。德國(guó)圖林根大學(xué)的一項(xiàng)研究指出，與時(shí)代見(jiàn)證者一起學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生從歷史的角度去思考問(wèn)題。該項(xiàng)研究覆蓋了來(lái)自30個(gè)班級(jí)的900名學(xué)生，采取了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的研究方式。一部分班級(jí)會(huì)與時(shí)代見(jiàn)證者一起學(xué)習(xí)，時(shí)代見(jiàn)證者會(huì)出席課堂并現(xiàn)場(chǎng)接受學(xué)生的提問(wèn)，在課堂上與學(xué)生分享時(shí)代背景和歷史瞬間；一部分班級(jí)則會(huì)觀看一些時(shí)代見(jiàn)證者的視頻，將時(shí)代見(jiàn)證者的口述資料作為歷史學(xué)習(xí)的參照；還有一部分班級(jí)會(huì)對(duì)時(shí)代見(jiàn)證者進(jìn)行訪談。另外五個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組，以常規(guī)方式上課。

研究結(jié)果表明，與時(shí)代見(jiàn)證者一起學(xué)習(xí)的班級(jí)成績(jī)更好，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，對(duì)相關(guān)的主題課程也更有興趣。時(shí)代見(jiàn)證者對(duì)歷史的講述，能夠給學(xué)生帶來(lái)多元化的思考，為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。但是，時(shí)代見(jiàn)證者的引導(dǎo)也存在著一些問(wèn)題，由于他們所講述的歷史讓人深信不疑，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，其觀點(diǎn)往往不能與歷史保持合適的距離，缺乏理性的反思和批判。

（來(lái)源：《人民教育》2017年第13-14期）