高德勝在《全球教育展望》2017年第8期《敘事倫理學(xué)與生活事件：解決德育教材困境的嘗試》一文中指出：現(xiàn)代教育將道德教育專門化，開設(shè)專門的德育課程。但是這樣的課程設(shè)置方式，將整個(gè)道德體系壓縮成了幾節(jié)道德課，這些間歇性的課程幾乎不足以給兒童留下任何深刻或持久的印記。使得人們重新反思德育課程的有效性。反思帶來(lái)的主要變化是課程的轉(zhuǎn)向，即課程的核心關(guān)注點(diǎn)不再是關(guān)于道德的（知識(shí)）觀念，而是引導(dǎo)兒童在不同的生活場(chǎng)域中能夠過(guò)道德、幸福的生活。

基于回歸生活的設(shè)計(jì)思路，在德育教材的開發(fā)中，開發(fā)者也采取了新的策略，即以“生活事件”作為教材的基本素材來(lái)組織課文的編寫。所謂生活事件，就是一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事態(tài)。生活事件的主人翁可以是人，也可以是物。開發(fā)者選擇具有典型性和道德教育性的生活事件作為教材的素材，讓生活事件發(fā)揮道德教育的作用，以陪伴、引導(dǎo)的方式使品德教育的目的得以落實(shí)。