張媛媛

摘要：本文闡述了成長記錄袋評價特點及應(yīng)用意義，分析了部分小學(xué)英語教師應(yīng)用成長記錄袋存在的問題。從科學(xué)認(rèn)識小學(xué)英語成長記錄袋評價的目的和價值、靈活運(yùn)用成長記錄袋評價、開發(fā)多種成長記錄袋、加強(qiáng)成長記錄袋評價指導(dǎo)、制定小學(xué)英語成長記錄袋的評分標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了合理化建議，從而為推動小學(xué)英語成長記錄袋的應(yīng)用起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：成長記錄袋；小學(xué)英語；現(xiàn)狀與建議

小學(xué)英語成長記錄袋是學(xué)生成長記錄袋在英語學(xué)科中的應(yīng)用，即通過記錄學(xué)生某一項學(xué)習(xí)任務(wù)從開始到結(jié)束全過程中主要活動的成長袋，來評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)步歷程。它是一種自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，符合現(xiàn)代心理學(xué)對學(xué)習(xí)的研究，是一種新的評價范式。小學(xué)英語成長記錄袋的應(yīng)用有利于促進(jìn)小學(xué)生個性發(fā)展 ，有利于提高小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量，有利于幫助教師與家長更全面地了解學(xué)生。因此，掌握小學(xué)英語成長記錄袋的應(yīng)用現(xiàn)況對推動傳統(tǒng)評價模式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。

一、成長記錄袋評價的特點

1、評價對象的主體性。傳統(tǒng)的評價中，從問題的設(shè)計、答案的確定、分?jǐn)?shù)的評判全由教師掌握，學(xué)生無法介入。而在“成長記錄袋”評價中學(xué)生成了選擇記錄袋內(nèi)容的一個決策者甚至是主要決策者，因而他們也成為自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的積極評定者。在記錄袋中，有許多項目都是讓學(xué)生對自己的成長進(jìn)行評價和反思，學(xué)生能從中更全面地認(rèn)識自我，更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，不再成為考試分?jǐn)?shù)的奴隸。

2、評價內(nèi)容的多元性?！俺砷L記錄袋”改變了以往“一張試卷，一張成績單”的單一評價方式，它的范圍已不僅僅局限于知識和能力，還要從過程和方法、情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行全面評價。對學(xué)生的心理、智力、技能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神、實踐能力以及優(yōu)勢、努力方向都進(jìn)行了記載，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

3、評價過程的開放性?！俺砷L記錄袋”不僅打破了過去局限在校內(nèi)學(xué)習(xí)的評價，而且延伸到課外、社會中、家庭里，通過學(xué)生自評、互評、家長評，對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、情感、態(tài)度進(jìn)行多方位評價。

4、評價手段的激勵性。成長記錄袋把評價活動和過程當(dāng)作是為學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機(jī)會，鼓勵學(xué)生展示自己的努力和成績；同時，配合恰當(dāng)、積極的評價和反饋方式，在很多時候也將成為了一種積極、有效的激勵手段。

二、小學(xué)英語成長記錄袋應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、調(diào)查方法。采取整體分層抽樣的方法，對所在市區(qū)的100名小學(xué)英語教師應(yīng)用成長記錄袋的狀況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采用問卷與訪談相結(jié)合的方式獲取信息。

2、調(diào)查結(jié)果與分析。（1）對小學(xué)英語成長記錄袋的功能缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。接受調(diào)查的100位教師中，46℅的教師認(rèn)為成長記錄袋的主要功能是收集資料，記錄學(xué)生成績；29℅的教師認(rèn)為是讓教師和家長了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況；25℅的教師認(rèn)為主要為了促進(jìn)學(xué)生自我評價，學(xué)會反思。（2）小學(xué)英語成長記錄袋的使用現(xiàn)狀堪憂。調(diào)查對象在平時的英語教學(xué)中應(yīng)用成長記錄袋評價的現(xiàn)狀是：31℅的教師表示領(lǐng)導(dǎo)沒要求，不打算使用；42℅的教師剛剛接觸，正嘗試使用；19℅的教師曾經(jīng)使用過，但效果不理想，現(xiàn)已不再使用；目前正在使用并且效果良好的教師只占8℅，并且均是青年教師。（3）小學(xué)英語成長記錄袋的內(nèi)容單一。調(diào)查對象中，39%的教師認(rèn)為“為了便于指導(dǎo)，全班設(shè)計成統(tǒng)一形式，統(tǒng)時間收集”；27%的教師認(rèn)為“教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自由設(shè)計、收集”；34%的教師認(rèn)為“要立足英語學(xué)科特點，開發(fā)多種類型，讓學(xué)生自由選擇”。（4）小學(xué)英語成長記錄袋的評價缺乏完善的、統(tǒng)一的評分準(zhǔn)則。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對小學(xué)英語成長記錄袋有清晰明確的評分標(biāo)準(zhǔn)的老師僅為34%，大部分老師占調(diào)查總體的66%沒有任何評分標(biāo)準(zhǔn)。

三、小學(xué)英語成長記錄袋應(yīng)用的建議

1、科學(xué)認(rèn)識小學(xué)英語成長記錄袋評價的目的和價值。（1）加強(qiáng)教師指導(dǎo)與培訓(xùn)。在我國，就中小學(xué)教師整體而言，成長記錄袋評價還很陌生，需要對教師進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的理論培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和實驗區(qū)需總結(jié)出一些可供借鑒的好案例，編寫一些可操作的指導(dǎo)建議，多開展專業(yè)人士與一線教師的互動式研討，給教師提供具體的實踐指導(dǎo)，幫助教師根據(jù)教學(xué)需要靈活應(yīng)用成長記錄袋。（2）積極、穩(wěn)妥地引入和推廣成長記錄袋。成長記錄袋是質(zhì)性評價的典范，與其他質(zhì)性評價方式一樣，可以在一定程度上克服標(biāo)準(zhǔn)化測試和高利害評價產(chǎn)生的消極影響，在國家積極推行基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，應(yīng)當(dāng)予以引人和推廣，中小學(xué)教師要積極參加有關(guān)的理論學(xué)習(xí)和行動研究。

2、靈活運(yùn)用英語成長記錄袋評價，減輕師生負(fù)擔(dān)。首先，小學(xué)英語成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要應(yīng)有學(xué)生自己來完成，教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。其次，英語成長記錄袋鼓勵的是學(xué)生的自省與反思，教師主要負(fù)責(zé)定期主持召開成長記錄袋的反思、交流與評分的會議。再次，教師還應(yīng)引入家長的參與。

3、關(guān)注學(xué)生個性，開發(fā)多種類型英語成長記錄袋。

（1）關(guān)注學(xué)生個性差異。①關(guān)注學(xué)生個體差異，體現(xiàn)其個性化。制作小學(xué)英語成長記錄袋的過程是收集資料、展示個性的過程。因每個學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同，每個學(xué)生的興趣愛好不同，所以成長記錄袋的設(shè)計不能千篇一律，要尊重學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，記錄其學(xué)習(xí)過程。如英語小作品的制作，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，用自己喜歡方式進(jìn)行的小創(chuàng)作，并選取比較美觀而有創(chuàng)意的作品放入成長記錄袋中，及時評價標(biāo)明日期作好記錄。②促進(jìn)學(xué)生自我反思，體現(xiàn)其創(chuàng)新性。學(xué)生可以對自己課外學(xué)到的英語知識技能進(jìn)行記載與思考，可以對收集到的相關(guān)資料發(fā)表自己的看法，還可以對運(yùn)用英語知識參與各種活動、解決生活中實際問題等進(jìn)行記錄與反思。③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)其激勵性。成長記錄袋評價應(yīng)注重學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的考察，注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，所以教師要開設(shè)多種平臺，運(yùn)用多種資源，讓學(xué)生不斷感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。如教師在教室的一角開設(shè)英語樂園，讓學(xué)生把自己的成長記錄袋展示并存放在這個角落里這樣，既可以看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也能感受到來自同學(xué)、老師和家長的鼓勵。endprint

（2）開發(fā)多種類型的成長記錄袋。①展示型成長記錄袋。展示型成長記錄袋主要收集學(xué)生最優(yōu)秀或最滿憊的作品。在實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生展示型成長記錄袋中收集的內(nèi)容一般有：英語學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的作業(yè)、最好的單元測試卷、最滿意的手抄報、最滿意的英語作文、最滿意的口語錄音、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單等等。②描述型成長記錄袋。描述型成長記錄袋所收集的學(xué)生作品不僅指結(jié)果性作品，還包括學(xué)生在完成這一作品過程中所產(chǎn)生的過程性作品。它所收集的資料必須是在教學(xué)過程中自然產(chǎn)生的，這樣才能真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，我所在的班級就運(yùn)用了描述性成長記錄袋。比如說：學(xué)生的英語書寫作品，包括字母、單詞、句子以及根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿編的兒歌及會話的書寫練習(xí)。我要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個固定的英文筆記本作書寫練習(xí)，在書寫的過程中可能會出現(xiàn)一些錯誤的地方，所以不需要特別嚴(yán)格的要求書寫的準(zhǔn)確性，因為這是學(xué)生在當(dāng)時的學(xué)習(xí)過程中真實的記載。每周定期從這些書寫練習(xí)中選擇最工整，錯誤最少的一頁，收集到記錄袋中，慢慢裝訂成一本小書，這樣能夠有效的幫助學(xué)生回顧和反省自己在書寫方面的進(jìn)步和不足。③評估型成長記錄袋。評估型成長記錄袋是用于評估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的成長記錄袋，其內(nèi)容通常是標(biāo)準(zhǔn)化的，就像其評分過程一樣，主要是包括英語學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表、聽說讀寫分項測驗的考卷、自我評價、教師評語和家長的寄語等，重點是呈現(xiàn)與展示學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、反思，尤其應(yīng)重視收集學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的反省記錄，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

4、教師加強(qiáng)指導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用英語成長記錄袋。在評價過程中，教師既要重視學(xué)生個性化反應(yīng)，又要鼓勵學(xué)生之間的合作，指導(dǎo)小組合作的方式與技術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和技巧。

總之，小學(xué)英語成長記錄袋評價作為一種典型的質(zhì)性評價，有很好的應(yīng)用前景，然而，在小學(xué)生成長記錄袋應(yīng)用的過程中，由于傳統(tǒng)的教育思想與傳統(tǒng)的教育體制的束縛，也存在不少問題。希望通過廣大教育理論與實踐工作者的共同努力，推動小學(xué)生成長記錄袋應(yīng)用的進(jìn)程，實現(xiàn)國家課程改革的目標(biāo)，為新世紀(jì)的中國教育打造一片新天地。

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