何宏武

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系的核心，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，指引著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的方向，是國(guó)家對(duì)每位公民的嚴(yán)格要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，適時(shí)解決了和明確了歷史教育的當(dāng)代功能，是對(duì)歷史學(xué)科教育功能的補(bǔ)充和完善。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；初中歷史；課堂

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，也是從價(jià)值目標(biāo)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于最高層次，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用?！白杂?、平等、公正、法治”，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念。“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)[1]。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史課堂踐行的必要性

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，指出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。針對(duì)如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀習(xí)近平總書記在多個(gè)不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)，“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！?/p>

最新《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)要使學(xué)生逐步形成具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，這主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。其中，家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。家國(guó)情懷即是歷史學(xué)科的核心價(jià)值觀，其對(duì)初中歷史教學(xué)也具有借鑒意義。

當(dāng)代中學(xué)生大多缺乏信仰以及高尚的精神追求。很多學(xué)生思想迷茫，只相信自己，于是個(gè)人主義代替了集體主義，實(shí)用主義代替了對(duì)人生價(jià)值的追求。初中生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是關(guān)乎社會(huì)主義進(jìn)程的百年大計(jì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是當(dāng)代中學(xué)歷史教師義不容辭的工作。如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入中學(xué)歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，掌握知識(shí)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，將來(lái)更好地為自己服務(wù)、為人民服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是不可推卸的責(zé)任[2]。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史課堂踐行的方法

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史課堂踐行要與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接。筆者認(rèn)為，初中歷史教師可從以下三個(gè)方面出發(fā)：

1、培養(yǎng)和建設(shè)有教育情懷的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。有教育情懷的教師不僅能做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、學(xué)為人師、行為世范，還要做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，把學(xué)生培養(yǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的社會(huì)主義建設(shè)者，用自己的言傳身教去感召和感化學(xué)生。歷史學(xué)科的屬性是意識(shí)形態(tài)，要想意識(shí)形態(tài)得到良好的傳播，首先需要教師進(jìn)行自我檢查和自我學(xué)習(xí)，肅清自己的思想，成為一名公平公正、誠(chéng)實(shí)守信，內(nèi)心擁有民族大義，認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值觀的人。具有民族大義的歷史教師，是有情懷的老師，更是國(guó)家和民族的大幸。

2、精心備課，把每一節(jié)課上出“課魂”。教師在備課時(shí)，要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字精心備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把這12個(gè)詞融合進(jìn)課堂中，使每一課都能圍繞至少一個(gè)主題來(lái)鋪陳，進(jìn)而升華為該課的“課魂”。如在講人教版八年級(jí)下冊(cè)《工業(yè)化的起步》時(shí)可以圍繞“富強(qiáng)”這一價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明白富強(qiáng)即國(guó)富民強(qiáng)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)然狀態(tài)，是中華民族夢(mèng)寐以求的美好夙愿，也是國(guó)家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質(zhì)基礎(chǔ)。使學(xué)生了解工業(yè)化是國(guó)家富強(qiáng)的必由之路，讓學(xué)生感受國(guó)家建設(shè)所取得的巨大成就，從而爭(zhēng)強(qiáng)民族自信心和樹立為國(guó)家富強(qiáng)建設(shè)的責(zé)任感。如講人教版八年級(jí)上冊(cè)《“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”》時(shí)可以圍繞“愛國(guó)”這一民族的核心精神來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受面對(duì)國(guó)家存亡，民族興衰需要舍生忘死來(lái)保家衛(wèi)國(guó)，也要引申到今天的和平時(shí)期，面對(duì)中華民族的偉大復(fù)興依然需要每一個(gè)中國(guó)人保持一顆為國(guó)奮斗的愛國(guó)之心?？傊?，歷史課堂教學(xué)需要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的12個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能使每一課得到升華，才能有“課魂”，這也是實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中家國(guó)情懷的有效措施。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)核心價(jià)值觀。歷史課要有靈魂和血肉。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要放手敢于發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生講歷史故事、自由辯論、觀看具有正能量的歷史短片等形式讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感悟，達(dá)到潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。如圍繞弘揚(yáng)古今中外的民族英雄和革命導(dǎo)師的崇高精神和豐功偉績(jī)，以及為人類進(jìn)步和發(fā)展而作出巨大貢獻(xiàn)的杰出人物故事進(jìn)行課堂教學(xué)。另外，善于開發(fā)歷史課程中的蘊(yùn)藏的素材。如在歷史教學(xué)中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生的民主素質(zhì)；提高教師的自身民主素質(zhì)，做民主教育的踐行者。[3]教師可以綜合課堂教學(xué)內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義教學(xué)理念為基礎(chǔ)，結(jié)合自身能力和特點(diǎn)，開展生動(dòng)活潑的歷史教學(xué)，展現(xiàn)出中華民族勤勞智慧、英勇團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌不拔的民族精神。如教師可以運(yùn)用情景再現(xiàn)教學(xué)法，讓學(xué)生表演歷史故事，或者進(jìn)行講故事比賽，在仿真的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

海納百川，有容乃大，是中國(guó)人的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。在初中歷史教學(xué)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是這個(gè)時(shí)代賦予歷史教師的歷史使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈毓春，陸曉明，王永生. 讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)課堂——初中歷史與社會(huì)教學(xué)策略初探[J]. 中小學(xué)德育，2015，（04）：61-64.

[2] 劉崢. 大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[D].中南大學(xué)，2012.

[3] 徐巖. 在校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行研究[D].青島理工大學(xué)，2015.endprint