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        幼兒園體育游戲多樣化的探索

        2017-10-24 13:02:46何莉萍
        未來英才 2017年18期
        關(guān)鍵詞:多樣化體育游戲

        何莉萍

        摘要:在體育游戲中,有意識(shí)的滲透科學(xué)探索活動(dòng),讓孩子們成為游戲活動(dòng)的探索者、合作者,問題的發(fā)現(xiàn)和最終解決者,在此過程中孩子們獲得了成功感,他們是快樂的、健康的、愉悅的,在強(qiáng)健體魄的同時(shí)又開發(fā)了智力,提升了學(xué)習(xí)和交往的能力,使體育游戲發(fā)揮了更大的功效。

        關(guān)鍵詞:體育游戲;成功感;尊重幼兒;多樣化;自主探索

        在體育活動(dòng)中我嘗試打破以單純體能訓(xùn)練為主,單純動(dòng)作發(fā)展為目的的教學(xué)模式,創(chuàng)造性地讓幼兒先自由探索多種玩法,再在教師帶領(lǐng)下,有側(cè)重的練習(xí)幼兒探索出的各種玩法,練習(xí)基本動(dòng)作,充分發(fā)揮了幼兒的自主性,極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)興趣,使體育游戲更加其樂無窮。

        一、貼近生活實(shí)際,使幼兒身體得到鍛煉的同時(shí),智力也得到發(fā)展

        體育游戲中,肢體與腦并用,幼兒通過探索式學(xué)習(xí),能獨(dú)立、快速、機(jī)智、靈活的處理活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題,促使其觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展,同時(shí)獲得相關(guān)的知識(shí)。針對(duì)小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)小班體育活動(dòng)時(shí),多以模仿類為主。如在開學(xué)初,進(jìn)行走、跑、蹲交替動(dòng)作練習(xí)時(shí),我采用了《風(fēng)和樹葉》的游戲?;顒?dòng)中改變以往教師介紹游戲內(nèi)容,示范玩法,請幼兒照葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)模式,而是先帶幼兒到戶外,感知風(fēng)吹落葉的情景。感受刮大風(fēng)時(shí),樹葉飄得快;風(fēng)小或沒風(fēng)時(shí),樹葉落得慢,落到地上靜止不動(dòng)的自然現(xiàn)象,幼兒可自由表現(xiàn)落葉飛舞。再開展游戲時(shí),老師扮演大風(fēng),幼兒扮演樹葉。刮大風(fēng)時(shí),幼兒便快跑;起小風(fēng)時(shí),幼兒知道要慢走;當(dāng)風(fēng)停時(shí),幼兒自然就蹲下了。雖然是在小班,幼兒也能通過活動(dòng),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能。探索式學(xué)習(xí)幫助幼兒自然而然得明白了風(fēng)速與樹木活動(dòng)的關(guān)系,再配以漂亮的頭飾,相應(yīng)的環(huán)境,優(yōu)美的音樂進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒更加快樂的學(xué)、更愿意學(xué)、更主動(dòng)地學(xué)[1],使幼兒身體得到鍛煉的同時(shí),智力也得到發(fā)展。

        二、引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法,豐富活動(dòng)內(nèi)容

        在體育活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒在玩的過程中探索發(fā)現(xiàn)一種活動(dòng)用具的多種玩法,同伴之間可互相介紹、模仿。有時(shí),幼兒當(dāng)小老師教同伴比教師直接示范更有效,特別是隨著幼兒年齡的增長、自尊心的加強(qiáng),有的孩子一旦動(dòng)作做不到位,被老師單獨(dú)教時(shí),他們會(huì)覺得尷尬,不好意思,而同伴間互相學(xué)習(xí)他們很容易接受。幼兒通過變化無窮的玩法,不僅發(fā)展了動(dòng)作,同時(shí)其想象力、創(chuàng)造力也得到極大發(fā)揮,更加體會(huì)到一物多玩的奇妙。任選其中一種玩法,即可開展一個(gè)新游戲。如我設(shè)計(jì)了中班體育活動(dòng)《小棒變變變》,在活動(dòng)中,我提供給每個(gè)孩子一根紙棒,請小朋友探索它的多種玩法。孩子們以小組為單位,積極動(dòng)腦、集思廣義,想出了許多玩法:把紙棒變成棍,練起少林武術(shù);把紙棒變成劍,玩起“擊劍”;孩子們排成一列縱隊(duì)從頭頂上玩接鼓傳棒,然后又變成從胯下傳棒;添上一個(gè)皮球玩起趕“小豬”游戲;添上幾個(gè)海洋球又玩起了“高爾夫球”,等等。孩子們在寬松、愉快的氣氛中鍛煉了身體,練習(xí)了各種動(dòng)作技能,增強(qiáng)了合作能力。再如,幼兒采用相同的方法,探索呼啦圈的玩法:發(fā)現(xiàn)它是圓環(huán)形的,像個(gè)方向盤,可以用來“開汽車”;可以放到地上滾動(dòng);還可以運(yùn)用身體各部分轉(zhuǎn)動(dòng);手腕、手臂轉(zhuǎn),腰部轉(zhuǎn)、膝蓋轉(zhuǎn);雙圈、單圈交替擺小路,進(jìn)行單、雙腳跳練習(xí);還可與球、沙包配合玩,一個(gè)人舉圈,一個(gè)人投籃,與地墊組合進(jìn)行鉆爬練習(xí)[2]。中班幼兒利用圈,也玩得不亦樂乎。

        三、尊重幼兒探究問題的愿望,引導(dǎo)幼兒找出最佳活動(dòng)方法

        教師尊重幼兒探究問題的愿望,通過提問引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋進(jìn)行比較分析,從而找出最佳活動(dòng)用具,使活動(dòng)中的幼兒始終處于十分積極活躍的狀態(tài),不知不覺中收斂思維能力得到發(fā)展。在活動(dòng)中幼兒獲得成功的喜悅,增強(qiáng)了自信。在大班《紙棒推瓶》的游戲中,教師提供給幼兒的瓶子,有像圓柱形的,(如:礦泉水瓶)有像方形的,(如:綠茶的瓶子)請幼兒練習(xí)用紙棒推瓶。在練習(xí)時(shí),兩種瓶子都能滾動(dòng),有的幼兒兩種瓶子都試著滾,發(fā)現(xiàn)圓柱形的容易滾動(dòng),有的幼兒只一味想辦法讓自己的瓶子滾得更快些[3]。比賽時(shí),教師尊重幼兒,請幼兒自由選擇瓶子進(jìn)行競賽,一遍游戲結(jié)束后,教師小結(jié),及時(shí)反饋幼兒活動(dòng)情況。這種反饋有助于啟發(fā)幼兒進(jìn)一步去思考,為什么有的幼兒瓶子滾得快,有的滾得慢,進(jìn)而他們會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴間選擇的瓶子不一樣,再單獨(dú)比試,幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)圓柱形的瓶子滾得快,因?yàn)閳A形的東西更容易滾動(dòng),而方柱形有一個(gè)面,因此滾時(shí)比較費(fèi)時(shí),費(fèi)力。通過觀察、比較,大家找出最佳的活動(dòng)用具,再次進(jìn)行游戲。這些活動(dòng),都是先讓幼兒結(jié)合自身的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)去探索、發(fā)現(xiàn)新玩法。幼兒看得見、摸得著,注意力集中,而且不同的玩法豐富了游戲內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣,使幼兒從中既達(dá)到鍛煉的目的,又極大的發(fā)揮了創(chuàng)造性[4- 5]。

        四、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手自制體育器械,引發(fā)幼兒參與興趣

        活動(dòng)用具是幼兒開展體育活動(dòng)的必要條件,豐富多彩的玩具是吸引幼兒的關(guān)鍵。幼兒在活動(dòng)中對(duì)于一些長期接觸的體育器械玩具往往有些厭倦感。于是,我嘗試請幼兒和家長參與到自制玩具中來,讓體育活動(dòng)的材料“活” 起來,變廢為寶,使體育活動(dòng)變得更加有趣,好玩,創(chuàng)造性地讓材料發(fā)揮更大的價(jià)值。教師先請幼兒和家長搜集材料,如易拉罐、舊報(bào)紙、塑料瓶等,和幼兒共同探索活動(dòng)用具的制作方法及玩法:易拉罐可以吊在繩上,練習(xí)原地縱跳,還可以幾個(gè)綁在一起,做成用來練習(xí)平衡能力、訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”;報(bào)紙卷成棍;塑料瓶灌上彩色的水,用來滾,或玩保齡球、拋接瓶子、當(dāng)接力棒進(jìn)行跑步比賽等。這樣以點(diǎn)帶面,幼兒不僅在園想,回家也和父母一同開發(fā)活動(dòng)材料的新玩法,一些民間游戲也隨之被挖掘出來:塑料瓶制作陀螺、鐵絲彎成環(huán),滾鐵圈、縫沙包踢毽子、用壞的橡膠皮手套剪一剪,制成跳皮筋等都是家長和幼兒共同開發(fā)的,從中幼兒體驗(yàn)到與父母共同探索的樂趣。

        探索式學(xué)習(xí)讓孩子們既滿足了幼兒好奇探究之心,又運(yùn)用多種有效方法鍛煉其身體,在活動(dòng)中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的快樂,使幼兒身心得到健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 吳玲.幼兒園體育活動(dòng)開展的研究綜述[J].教育與教學(xué)研究,2013,27(3):126-129.

        [2] 陳碧.幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析與思考[J].華章:教學(xué)探索,2007(Z2).

        [3] 劉建霞.幼兒園戶外體育活動(dòng)探索[M].北京師范大學(xué)出版社,2010.

        [4] 陳中蘭.提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)有效性的探索與實(shí)踐[J].亞太教育,2016(1):18-19.

        [5] 馮萍.幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究,2015,29(2):114-117.endprint

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