鄒植陽(yáng)

【摘要】 踢毽子是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)，對(duì)于場(chǎng)地和設(shè)備的要求不高。由于本校原屬于合并學(xué)校，校園面積不夠，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材均不足，基于為了更好推動(dòng)本校一校一品特色學(xué)校的創(chuàng)建和學(xué)生參加一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)需要，本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)開(kāi)展毽子特色校本課程可持續(xù)發(fā)展的情況進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)研究和分析，我們最終發(fā)現(xiàn)毽子運(yùn)動(dòng)融合綜合實(shí)踐校本課程在本校開(kāi)展是可行的。

【關(guān)鍵詞】 毽子特色 綜合實(shí)踐 校本課程 可行性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-001-02

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1. 研究目的

校本課程開(kāi)發(fā)是一種與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)為以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開(kāi)放手段，由教師按一定課程編制程序進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)，具有多樣性、靈活性、差異性和直接的實(shí)踐性等優(yōu)勢(shì)，既有利于學(xué)校課程管理和決策民主化、課程資源優(yōu)置化，又有利于教師專業(yè)精進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 和學(xué)校辦出特色。因此，校本課程開(kāi)發(fā)已成為當(dāng)前我國(guó)課程改革的重要內(nèi)容。

毽球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群眾基礎(chǔ)好，具有國(guó)際性組織的中國(guó)民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以其自身特有的中國(guó)元素魅力在當(dāng)今國(guó)際文化交流中越來(lái)越體現(xiàn)出其深遠(yuǎn)的文化影響。近年來(lái) 我校充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，在以“立足地方，發(fā)展特色 ”發(fā)展規(guī)劃的指引下，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四年的毽球校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，本文結(jié)合我校因?yàn)閳?chǎng)地和設(shè)施等硬件不足的情況下，選擇開(kāi)展毽球校本課程開(kāi)發(fā)并吸取近幾年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ，探討了毽球校本課程開(kāi)發(fā)的措施，以期對(duì)我校開(kāi)發(fā)毽子特色綜合實(shí)踐校本課程可持續(xù)發(fā)展提供一定的借鑒。

2. 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本課題的研究對(duì)象：是廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第二中學(xué)2016學(xué)年的七、八、九年級(jí)學(xué)生共有510人其中男生279，女生231人。

2.2研究方法

本文采用的研究方法分別是問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

問(wèn)卷調(diào)查法：包括此次調(diào)查問(wèn)卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收的辦法。共發(fā)放了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷510份，收回有效問(wèn)卷數(shù)為486份， 回收率達(dá)到了95.3 %成為本次研究的事實(shí)依據(jù)。

文獻(xiàn)分析法：從多角度、多渠道開(kāi)展對(duì)文獻(xiàn)資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)研究工作的實(shí)施，提煉經(jīng)驗(yàn)理論，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止重復(fù)研究。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的綜合整理，統(tǒng)計(jì)出了有關(guān)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用Excel2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)，為本次研究提供了有效的依據(jù)。

3. 研究結(jié)果與分析

3.1我校學(xué)生對(duì)參加學(xué)習(xí)踢毽子運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

根據(jù)表1顯示，在對(duì)我校全校學(xué)生進(jìn)行參加毽球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，喜歡踢毽子的學(xué)生超過(guò)了一半有55.5%，有31.8%的學(xué)生覺(jué)得玩不完都無(wú)所謂，而明確表示不喜歡玩的只占12.7%。根據(jù)數(shù)據(jù)推斷，我校在場(chǎng)地和器材明顯不足的情況下，實(shí)施毽子特色綜合實(shí)踐校本課程是可以開(kāi)展的。

根據(jù)表2顯示，學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地不足的情況下，在大課間活動(dòng)中男學(xué)生選擇籃球和足球的人數(shù)超過(guò)了調(diào)查人數(shù)的一般，證明在場(chǎng)地允許的情況下具有激烈對(duì)抗性的傳統(tǒng)項(xiàng)目還是比較受男生歡迎；對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，相對(duì)來(lái)說(shuō)選擇踢毽子和打羽毛球（乒乓球）的人數(shù)占據(jù)80%以上，證明在場(chǎng)地不夠的情況下，女生會(huì)更接受一些可以隨意的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，如：踢毽子，打羽毛球（乒乓球）等。

3.2我校學(xué)生對(duì)毽子教學(xué)內(nèi)容的選用及教材使用的調(diào)查

根據(jù)表3顯示，超過(guò)一般以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師在毽子教學(xué)中的一般和比較少的，超過(guò)70%的學(xué)生對(duì)毽子教學(xué)內(nèi)容覺(jué)得是一般和不滿意的。因此我們學(xué)校要提升體育老師的教學(xué)技能，可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或者“拉出去”的方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提煉出更多的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)表4顯示，學(xué)校在毽子教學(xué)中是有按照教材里面的要求進(jìn)行教學(xué)的，只有一小部分學(xué)生對(duì)于教材的使用是不清楚的。因此編寫(xiě)好毽子特色校本教材起到關(guān)鍵的作用。

3.3我校學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)地器材情況調(diào)查

從表5中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展毽子運(yùn)動(dòng)的器材和場(chǎng)地是滿意的，因此我校在開(kāi)展校本課程的前期工作里面，把學(xué)校的小廣場(chǎng)規(guī)劃出大大小小的踢毽子場(chǎng)地五塊，還把6個(gè)羽毛球場(chǎng)兼并成6個(gè)3對(duì)3毽子比賽場(chǎng)地。學(xué)校更是做出了每個(gè)學(xué)生人數(shù)發(fā)一個(gè)毽子，讓學(xué)生可以課余時(shí)間隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行練習(xí)。

4. 結(jié)論

4.1 踢毽子是一種有著悠久歷史的民族體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是覺(jué)得比較新穎的，它不受場(chǎng)地和器材的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，而且受外界的影響比較少，踢毽子的運(yùn)動(dòng)量要求不大，因此在農(nóng)村地區(qū)缺少場(chǎng)地的學(xué)校的學(xué)生是比較容易接受毽子校本課程的。

4.2在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多男學(xué)生在大課間活動(dòng)中都以籃球和足球等項(xiàng)目，女生更傾向于選擇踢毽子和打羽毛球（乒乓球）等項(xiàng)目。說(shuō)明籃球和足球具有傳統(tǒng)性的身體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其群眾性基礎(chǔ)非常普及，可惜卻非常受場(chǎng)地和器材的制約，難以顧及所有學(xué)生。而女生的天性卻死喜歡文靜優(yōu)雅，因此不需要大運(yùn)動(dòng)量的踢毽子是她們的首選。

4.3在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校雖然在場(chǎng)地器材不足的情況下開(kāi)展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，基于這種情況下，學(xué)校的老師基本上都不是不滿意這種現(xiàn)象的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)踢毽子的場(chǎng)地不需要很大，很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地下進(jìn)行踢毽子還是滿意的，因此我校在選擇特色校本課程的開(kāi)展中選擇踢毽子項(xiàng)目是可以接受的。

4.4在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在踢毽子教學(xué)中很多老師都是按照課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，校本教材的使用能夠到位，讓學(xué)生能夠除了實(shí)踐活動(dòng)之外也能夠通過(guò)書(shū)本知識(shí)理解更多的踢毽子技術(shù)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)起更多學(xué)生的愛(ài)好和興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]制約校本課程開(kāi)發(fā)的因素及應(yīng)對(duì)策略[J].吳淑芳，溫建紅，劉瑋.教育探索.2005（07）.

[4]校本課程開(kāi)發(fā)中的教師與校長(zhǎng)[M].廣東教育出版社 ， 傅建明著， 2003.endprint