任慶華

摘要：對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考數(shù)學(xué)試卷的一致性進(jìn)行分析，能夠驗(yàn)證中考數(shù)學(xué)試卷與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度，并發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中存在的問(wèn)題和不足之處，進(jìn)而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本文在明確初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考數(shù)學(xué)試卷一致性研究必要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體的調(diào)查結(jié)果對(duì)其一致性進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，希望能夠?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的制定提供相應(yīng)的參照。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；中考試卷；一致性

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的規(guī)范和指導(dǎo)，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性和有序性。但是隨著時(shí)間的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求也發(fā)生了一定程度上的變化，直接導(dǎo)致部分課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法與數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)考核工作相適應(yīng)，因此新時(shí)期還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考數(shù)學(xué)試卷的一致性進(jìn)行分析，并結(jié)合一致性分析提出調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)或者中考命題的建議，為初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定提供相應(yīng)的支持。

一、探究初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考數(shù)學(xué)試卷一致性的必要性

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，我國(guó)各地初級(jí)中學(xué)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定了相應(yīng)的貫徹落實(shí)措施，在當(dāng)前社會(huì)背景下已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但是隨著初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用問(wèn)題也逐漸出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者和教研人員的深入思考。如基于當(dāng)前數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用現(xiàn)狀，相關(guān)研究人員提出在數(shù)學(xué)教學(xué)考核工作中應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果進(jìn)行哪方面的檢測(cè)？針對(duì)這一問(wèn)題，夏雪梅進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，認(rèn)為要想保證課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，在實(shí)際應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中實(shí)際上需要對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行檢測(cè)，即判斷課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)教學(xué)的一致性，結(jié)合二者的一致性對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果做出客觀的判斷。而眾所周知，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)業(yè)成就檢測(cè)評(píng)價(jià)也應(yīng)該將課程標(biāo)準(zhǔn)作為參照，因此有必要探究學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性，對(duì)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行全面分析[1]。具體而言，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性問(wèn)題進(jìn)行研究，不僅需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)結(jié)果的吻合性進(jìn)行探索，還應(yīng)該注意借助探索讓教師明確課程評(píng)價(jià)工作與課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣有機(jī)聯(lián)系在一起的，保證一線教師能夠?qū)谡n程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)展的課程評(píng)價(jià)工作形成更為深入的理解。從這方面進(jìn)行研究，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考數(shù)學(xué)試卷的一致性進(jìn)行分析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，需要進(jìn)行進(jìn)一步探索。而從中考數(shù)學(xué)試卷方面看，近幾年我國(guó)中考數(shù)學(xué)試卷的命題依據(jù)一般將課程標(biāo)準(zhǔn)作為參照，中考試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)的契合性本應(yīng)該相對(duì)較高。但是調(diào)查研究顯示，現(xiàn)在部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)提出當(dāng)前中考數(shù)學(xué)題難度逐漸加大，與課程標(biāo)準(zhǔn)相分離，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)方向性。所以從中考數(shù)學(xué)試卷方面看，為了能夠在命題過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)考核內(nèi)容與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的契合性，也應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考數(shù)學(xué)試卷的一致性問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合研究結(jié)果對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷設(shè)計(jì)或者課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，保證課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、中考數(shù)學(xué)試卷能夠高度契合，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面優(yōu)化提供良好的支持。

二、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考數(shù)學(xué)試卷一致性研究的結(jié)論和啟示

經(jīng)過(guò)選取近5年五個(gè)地區(qū)的中考試卷作為研究樣本，在綜合分析中考數(shù)學(xué)試卷與初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一致性問(wèn)題的基礎(chǔ)上，得出了以下結(jié)論，受到了相應(yīng)的啟發(fā)。具體可以從以下角度進(jìn)行分析：

首先，五個(gè)地區(qū)的中考試卷與所貫徹落實(shí)的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)種類(lèi)、知識(shí)平衡方面能夠體現(xiàn)出一定的契合性和一致性，但是在知識(shí)深度方面的契合性則有所不足，知識(shí)廣度方面一致性最差。中考命題人員選擇的測(cè)試題目所涉及到的知識(shí)內(nèi)容往往與課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)領(lǐng)域存在緊密的聯(lián)系，但是在個(gè)別試卷中也存在聯(lián)系性較差的情況，中考題型中與課程標(biāo)準(zhǔn)存在一致性的題目少于6道。同時(shí)，從中考試卷分析可以看出，中考數(shù)學(xué)考核工作對(duì)學(xué)生的認(rèn)知要求遠(yuǎn)高于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，這可能是由于中考題型的設(shè)置不僅在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，還承擔(dān)著選拔學(xué)生的作用，所以將對(duì)學(xué)生的認(rèn)知要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶嵘?。知識(shí)廣度方面的一致性比率不足20%，所以在未來(lái)對(duì)中考試卷進(jìn)行命題的過(guò)程中，在注意考察核心內(nèi)容的同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)廣度方面的內(nèi)容。

其次，五個(gè)地區(qū)的中考試卷與課程標(biāo)準(zhǔn)在題型的認(rèn)識(shí)、數(shù)與式兩個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中知識(shí)的一致性相對(duì)較好，一致性較差的為圖形和坐標(biāo)。所以在探索課程改革工作的過(guò)程中要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，然后合理確定對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)或者中考考核進(jìn)行調(diào)整的方式[2]。

再次，課程標(biāo)準(zhǔn)與中考試卷知識(shí)深度方面存在一定的差異，特別是在函數(shù)和圖形變換兩個(gè)領(lǐng)域，這主要體現(xiàn)出中考具有一定的人才選拔功能，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力加以培養(yǎng)。

最后，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中存在部分具體目標(biāo)不適合采用筆試測(cè)試的方式，有些目標(biāo)體現(xiàn)出較強(qiáng)的過(guò)程性，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)和探索能力的考察等，這些新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色無(wú)法在中考實(shí)踐中反映出來(lái)，因此未來(lái)應(yīng)該盡量探索多元化的考核方式。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)階段針對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷設(shè)定現(xiàn)狀以及初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，要想明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正確方向，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，十分有必要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考試卷的一致性進(jìn)行分析，在把握二者一致性的基礎(chǔ)上對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)以及中考命題進(jìn)行反思，提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮啟磊，王志國(guó).初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考數(shù)學(xué)試卷的一致性研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，9（2）：21-29.

[2] 王亮亮.新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的中考試題——對(duì)北京市2014年中考數(shù)學(xué)試題的分析[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2014，53（11）：50-53，57.endprint