劉健

摘要：小學數(shù)學課堂教學有效性一直是教育局和學校關注的話題，針對小學數(shù)學課堂的有效性，學校和教師一直在努力探究方案，所謂課堂有效性就是通過課堂教學活動，讓學生在數(shù)學學習上有收獲、有提高。教師要充分課堂有限的時間，讓課堂充滿活力，激發(fā)出學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力，讓學生積極參與到課堂教學中來，感受數(shù)學的魅力。本文針對如何提高小學數(shù)學課堂的有效性和如何上好小學數(shù)學課做出了簡要探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效性；興趣；如何

數(shù)學課堂有效性就是通過課堂教學活動，讓學生在數(shù)學學習上有收獲，有提高。教師要充分課堂有限的時間，讓課堂充滿活力，激發(fā)出學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力，讓學生積極參與到課堂教學中來，感受數(shù)學的魅力[1]。通過有效的課堂教學活動，讓學生在實踐和感知上都有所發(fā)展，新課改要求教師不僅要注重學生對知識的學習情況和考試成績，更要注重學生全面綜合發(fā)展，文中對小學數(shù)學的有效性和如何上好小學數(shù)學課提出了以下觀點。

一、小學數(shù)學的有效性

（一）教師提高自身素質

教師只有不斷提升自身素質，才能更好的引導學生學習和生活，教師的素質包括個人品行和工作責任兩方面，教師是學生的榜樣，教師一言一行對學生都有著舉足輕重的影響。在工作責任心方面，教師要對自己的工作有責任感，對學生有責任心，重視學生的教育方向，實現(xiàn)有效的課堂教學。

（二）認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學有效性

教師需要在課前認真?zhèn)湔n，才能保證課堂內容的有效性。教師在備課前需要掌握學生的實際情況，因為每位學生都存在一定差異性，并且理解能力和學習能力有所不同，所以，教師在教學內容的準備方面要有側重點，能夠針對學生實際情況進行備課[2]。

（三）鉆研教材，確保知識有效性

對于小學生來說，數(shù)學教學知識重點在于對新概念、新觀點的內容，教師需深入探究教材內容，做到合理、有效的課堂教學，因為學生知識量增長多少，在于教師傳授的有效知識量，所以，教師要明確講授內容的重點和難點，這樣才能順利開展教學，做到高效率課堂。

（四）利用情境教學，結合生活實際，調動學生學習積極性

小學數(shù)學與生活息息相關，教材中的內容也越來越接近生活化，因此，教師要想使教學內容讓學生充分的理解，就要應用到情境化的教學方式，在課堂上盡量給學生營造出與實際生活相似的情境，讓學生在體驗中掌握知識[3]。

例如，學習了加減法的計算后，教師可以在課堂上模擬超市買東西的情境，對學生進行數(shù)學知識的練習。教師在課前準備一些常見物品，鉛筆、橡皮、筆記本、蘋果等等一些超市常見的物品，再準備紙制的模擬人民幣，設置價格標簽，擺在相應物品前，教師讓一名學生做收銀員，其他學生做客人，模擬超市購物的場景，從這種場景模擬中，學生可以很好運用到加減法的運算，算物品一共多少錢，需要找零多少錢，讓學生體會到了數(shù)學知識的應用就在生活當中，也從中加強了對數(shù)學知識的練習，更好的掌握知識，提高課堂教學效率。

（五）重視與學生的情感交流，構建和諧師生關系

構建良好的師生關系，是教師與學生之間最好的橋梁，能夠有效培養(yǎng)師生之間的感情，通過教師與學生之間經(jīng)常溝通，教師能夠對學生更加了解，學生也能將教師當做良師益友，不對教師產(chǎn)生排斥感，教師重視與學生的情感交流，能調動學生的學習情感，培養(yǎng)學生自信心，對提高課堂教學效率也有很大幫助[4]。

（六）保證有效的課堂學習

學生是學習的主體，但處于小學階段的學生屬于兒童時期，各方面都非常不成熟，對學習也不能完全主動，經(jīng)驗和能力都非常有限，因此，教師在教學過程中就必須要發(fā)揮出引導的能力，激發(fā)學生學習主動性，令學生學會學習，在學生遇到不會的問題和有意見分歧時，就更加需要教師對學生的點撥與指導。經(jīng)過教學實踐，也會發(fā)現(xiàn)學生的個性差異，每個學生的理解能力和接受知識的程度都不一樣，所以教師在開展課堂教學的時候，為了保證有效的課堂教學，教師一定要針對學生存在的差異性實施不同的教學方案，讓課堂內容變得更加有層次，使處在各個不同階段的學生都能很好地接受教學知識，讓學生學會獨立思考問題，鍛煉思維模式。

二、如何上好小學數(shù)學課

（一）結合生活經(jīng)驗，動手實踐，從實際出發(fā)了解數(shù)學。數(shù)學和實際生活是息息相關的，小學數(shù)學也不例外，新課改后的數(shù)學教材也越來越接近生活化，出現(xiàn)了很多例子，教師在數(shù)學課堂上也要多運用生活中的數(shù)學例子，讓學生感受到數(shù)學的存在感，比如在學習了求平均數(shù)之后，教師可以組織學生植樹活動，在植樹的過程中，要求每棵樹的距離是相等的，這便運用到了求平均數(shù)這一數(shù)學知識點，學生通過動手測量和計算，不但在活動中應用到了數(shù)學，了解了數(shù)學的重要性，還體會到了植樹的樂趣[5]。

（二）構建和諧的師生關系，真正做到人性化教學。在課堂上，師生之間的互動和交流可以構建課堂輕松和諧的氣氛，通過這種輕松和諧的課堂環(huán)境，使教師和學生都能充分展現(xiàn)自我，流露真實的自我情感。這樣，教師在課堂上提出問題時，學生才能愿意認真思考，積極與教師互動，與同學之間探討，積極踴躍的回答問題。學生回答問題之后，教師給予一定的表揚，恰當?shù)倪\用激勵性語言對學生進行口頭鼓勵，也可以給學生一個會心的眼神，或者豎起大拇指對學生表示認可，通過這些都能有效激發(fā)學生學習積極性，有效提高了課堂學習效率。

結束語：

總之，有效的數(shù)學課堂教學，能夠加深學生對數(shù)學學習的印象，加法學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學學習積極性，培養(yǎng)學生思維能力，使學生對數(shù)學抽象的概念不再抵觸，不再覺得數(shù)學學習是枯燥無味的。

參考文獻：

[1]蘭文學.淺析小學數(shù)學的有效性和如何上好小學數(shù)學課[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（37）：214.

[2]李小芳.論小學數(shù)學教學的有效性和如何上好小學數(shù)學課[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（1）：243.

[3]于紅.論小學數(shù)學的有效性和如何上好小學數(shù)學課[J].成才之路，2014（27）：75-75.

[4]阿瑪努.論小學數(shù)學的有效性與如何上好小學數(shù)學課[J].東方青年·教師，2013（15）：55-56.

[5]杭詠梅.論小學數(shù)學的有效性和如何上好小學數(shù)學課[J].小作家選刊（教學交流），2013（5）：357-357.endprint