劉健

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性一直是教育局和學(xué)校關(guān)注的話題，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，學(xué)校和教師一直在努力探究方案，所謂課堂有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有收獲、有提高。教師要充分課堂有限的時(shí)間，讓課堂充滿活力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，感受數(shù)學(xué)的魅力。本文針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課做出了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；興趣；如何

數(shù)學(xué)課堂有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有收獲，有提高。教師要充分課堂有限的時(shí)間，讓課堂充滿活力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，感受數(shù)學(xué)的魅力[1]。通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和感知上都有所發(fā)展，新課改要求教師不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，更要注重學(xué)生全面綜合發(fā)展，文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課提出了以下觀點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性

（一）教師提高自身素質(zhì)

教師只有不斷提升自身素質(zhì)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，教師的素質(zhì)包括個(gè)人品行和工作責(zé)任兩方面，教師是學(xué)生的榜樣，教師一言一行對(duì)學(xué)生都有著舉足輕重的影響。在工作責(zé)任心方面，教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生有責(zé)任心，重視學(xué)生的教育方向，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性

教師需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，才能保證課堂內(nèi)容的有效性。教師在備課前需要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)槊课粚W(xué)生都存在一定差異性，并且理解能力和學(xué)習(xí)能力有所不同，所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備方面要有側(cè)重點(diǎn)，能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課[2]。

（三）鉆研教材，確保知識(shí)有效性

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)在于對(duì)新概念、新觀點(diǎn)的內(nèi)容，教師需深入探究教材內(nèi)容，做到合理、有效的課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)量增長(zhǎng)多少，在于教師傳授的有效知識(shí)量，所以，教師要明確講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能順利開展教學(xué)，做到高效率課堂。

（四）利用情境教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教材中的內(nèi)容也越來越接近生活化，因此，教師要想使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生充分的理解，就要應(yīng)用到情境化的教學(xué)方式，在課堂上盡量給學(xué)生營(yíng)造出與實(shí)際生活相似的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)[3]。

例如，學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算后，教師可以在課堂上模擬超市買東西的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備一些常見物品，鉛筆、橡皮、筆記本、蘋果等等一些超市常見的物品，再準(zhǔn)備紙制的模擬人民幣，設(shè)置價(jià)格標(biāo)簽，擺在相應(yīng)物品前，教師讓一名學(xué)生做收銀員，其他學(xué)生做客人，模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，從這種場(chǎng)景模擬中，學(xué)生可以很好運(yùn)用到加減法的運(yùn)算，算物品一共多少錢，需要找零多少錢，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用就在生活當(dāng)中，也從中加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)，更好的掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

（五）重視與學(xué)生的情感交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生之間最好的橋梁，能夠有效培養(yǎng)師生之間的感情，通過教師與學(xué)生之間經(jīng)常溝通，教師能夠?qū)W(xué)生更加了解，學(xué)生也能將教師當(dāng)做良師益友，不對(duì)教師產(chǎn)生排斥感，教師重視與學(xué)生的情感交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，對(duì)提高課堂教學(xué)效率也有很大幫助[4]。

（六）保證有效的課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但處于小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童時(shí)期，各方面都非常不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)也不能完全主動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和能力都非常有限，因此，教師在教學(xué)過程中就必須要發(fā)揮出引導(dǎo)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到不會(huì)的問題和有意見分歧時(shí)，就更加需要教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生的理解能力和接受知識(shí)的程度都不一樣，所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，為了保證有效的課堂教學(xué)，教師一定要針對(duì)學(xué)生存在的差異性實(shí)施不同的教學(xué)方案，讓課堂內(nèi)容變得更加有層次，使處在各個(gè)不同階段的學(xué)生都能很好地接受教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，鍛煉思維模式。

二、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)了解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是息息相關(guān)的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，新課改后的數(shù)學(xué)教材也越來越接近生活化，出現(xiàn)了很多例子，教師在數(shù)學(xué)課堂上也要多運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的存在感，比如在學(xué)習(xí)了求平均數(shù)之后，教師可以組織學(xué)生植樹活動(dòng)，在植樹的過程中，要求每棵樹的距離是相等的，這便運(yùn)用到了求平均數(shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量和計(jì)算，不但在活動(dòng)中應(yīng)用到了數(shù)學(xué)，了解了數(shù)學(xué)的重要性，還體會(huì)到了植樹的樂趣[5]。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正做到人性化教學(xué)。在課堂上，師生之間的互動(dòng)和交流可以構(gòu)建課堂輕松和諧的氣氛，通過這種輕松和諧的課堂環(huán)境，使教師和學(xué)生都能充分展現(xiàn)自我，流露真實(shí)的自我情感。這樣，教師在課堂上提出問題時(shí)，學(xué)生才能愿意認(rèn)真思考，積極與教師互動(dòng)，與同學(xué)之間探討，積極踴躍的回答問題。學(xué)生回答問題之后，教師給予一定的表揚(yáng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，也可以給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的眼神，或者豎起大拇指對(duì)學(xué)生表示認(rèn)可，通過這些都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，加法學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象的概念不再抵觸，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭文學(xué).淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（37）：214.

[2]李小芳.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（1）：243.

[3]于紅.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].成才之路，2014（27）：75-75.

[4]阿瑪努.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性與如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].東方青年·教師，2013（15）：55-56.

[5]杭詠梅.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（5）：357-357.endprint