馬曉玲

摘 要：黨校教育要結合黨性要求規(guī)范性和學校教育統(tǒng)一性來開展。因此。黨校教育實效性受到教育者、受教育者和教育措施三個方面的影響。本文針對這三方面存在的問題提出了建議：一是提高教育者的素質，保障黨校教育的總體有效性；二是引導受教育者主動學習，從根本上提高黨校教育的質量和效果；三是“因需施教”、“因時施教”、“因地施教”、“因人施教”，切實提高黨校教育的實效性。

關鍵詞：黨校教育；長效機制

黨校是培訓黨員干部隊伍的學校，是宣傳鄧小平理論和科學發(fā)展觀的重要陣地，是黨建工作的研究機構。黨的十八大提出了“全面提高黨的建設科學化水平”、“建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”的要求，新形勢下黨校面臨新的形勢和挑戰(zhàn)，必須加強改革和創(chuàng)新，積極探索和構建黨校教育實效性長效機制，努力提高黨校建設科學化水平。

一、“黨”、“教”合一：黨校教育的本質特征

黨校教育的屬性是保證黨校教育質量的首要條件。黨校教育是黨性要求規(guī)范性和學校教育統(tǒng)一性兩者的結合，所以黨性要求規(guī)范性和學校教育統(tǒng)一性就是黨校教育的本質特征。簡而言之，黨校既“姓黨”，同時也“姓教”。

因此，黨校教育工作主要由教育者、受教育者、教育措施三個主要因素構成，這與其他教育機構的屬性是相同的。要增強黨校教育的實效性和長效性主要有三方面工作：對教育者而言要加強教育教學措施的有效性；對受教育者而言要充分調動他們的積極性和主動性；同時，要采取各種措施加強教育者與受教育者的溝通與協(xié)調，促進教育工作的提升。

二、三方存在：影響黨校教育實效性的因素

教育者、受教育者和教育措施是影響黨校教育的實效性的三大因素。

（一）教育者

1.黨的理論知識不足。黨校姓黨，黨校的教育者應該在政治上要成熟，要具有深厚的理論知識和較高的人文素養(yǎng)，要有理論聯(lián)系實際的能力，要對當前的社會現(xiàn)象和問題堅持用馬克思主義的立場和觀點進行分析。

2.自身素質仍需不斷提高。作為授課教師，教師的自身思想素質對學員的影響是直接的，黨校教師的日常言行直接影響學習的思想與行動。目前，個別教師在教學過程中沒有按黨員的標準來嚴格要求自已，自身言論與黨員要求存在偏差，這種言行不一的行為容易動搖學生對黨的信心，降低了黨校的教育成效。

（二）受教育者

1.入黨動機不純。近年來，隨著物質生活水平的不斷提高，當前，由于社會價值觀多元化的驅動，個別人的入黨動機不純，體現(xiàn)了功利性傾向。有的學生不清楚入黨為什么，入黨后干什么，表現(xiàn)出一定的盲目性；有的入黨有著明確的功利性，希望能夠入黨為畢業(yè)后找份好工作增加籌碼。

2.思想認識不到位。很多認為參加黨校培訓只是入黨的一個必經環(huán)節(jié)，只要拿到合格證書就可以了，培訓過程只是一種走過場而已。因此他們參加培訓積極性和主動性不高，對待黨校學習的態(tài)度不端正，使黨校培訓流于形式主義，而不能達到當初設定的目的。

（三）教育措施

1.從教育內容來看，教學內容脫離生活，單調無味。目前，各大校黨校的教學內容都是本本主義，就是說：入黨積極培訓班都是按照黨員培植訓課本上來講入學動機、黨的基本知識和黨章內容，以教施教，未結合實際；預備黨員培訓班重點黨性修養(yǎng)、黨員素質要求等。

2.教育方式有待創(chuàng)新。黨校在教育教學方式改革上花費了不少心思，要改變教言式、灌輸式教學法，增加實踐教學和學生主動性教學方法和觀看電教片的觀賞法等。但普遍來看，集中授課仍是目前黨課教育的主要形式，教學形式比較單一，網(wǎng)上學習、情景式黨課等主動性方式所占比例較小，還不能充分利用各種新媒體進行互動式、參與式教學。

三、三管齊下：提高黨校教育實效性的舉措

教育者的作用非常大，是教育實踐活動的主體和引導者。要提高教育實效性，要做好以下三方面工作。

（一）提高教育者素質是黨校教育取得時效性的保障

黨校授課教師的自身素質（包括政治素質和業(yè)務水平）直接影響黨校的教育質量。由于參加培訓的學員都是思想覺悟較高的先進分子，作為教育者，更應與時俱進，養(yǎng)成勤于學習、求真務實的學風，學好、學深、學精理論，不斷提高自身的理論功底和學術素養(yǎng)素質，要及時了解世界局勢前沿動態(tài)，正確觀察社會生活、充分了解時代話語，并在此基礎上按照黨員的標準嚴格要求自己，以身作則，用自己的表率作用影響學員。

（二）受教育者的主動學習是提高黨校教育質量的根本

從教育學的角度來看，教育主體的積極性對教育的效果和質量具有決定性作用。因此，應進一步激發(fā)學生參與黨校學習的動力，首先，要深入學生充分了解學生的思想狀況，關心關注學生中的熱點問題，了解他們的學習內容、學習方式上有什么要求，針對學生的思想、生活現(xiàn)狀精心設計教學內容、教學方式。同時應當敞開校門，既鼓勵和引導學生“走出去”，又多方面多渠道地“引進來”，要在黨校教育中充分開展形式多樣的社會實踐活動，在社會實踐中鍛煉和檢驗學員們的黨性修養(yǎng)，使學員們對課堂傳授的知識有更深的學習體會，真正做到學以致用，自覺加強與教育者的教育互動。

（三）教育措施的實效是提高黨校教育質量的關鍵

提高教育措施的實效要重點抓好以下三個方面：

1.“因時施教”。跟上時代發(fā)展，充分體現(xiàn)時代精神，是增強黨校教育工作實效性的根本前提。根據(jù)不同的教育對象設置不同的培訓時段，培訓時段要因人而異。

2.“因地施教”。要根據(jù)學員的需求，結合本地區(qū)的特色，設定具有本地特色的專題，開展特色教學模式，即滿足學員的知識需求，又讓學員充分了解本地實際情況。

3.“因人施教”。注重對不同類別的黨員進行正確引導。首先注重把握不同黨員群體分類引導的方法和內容，針對思想差異，緊扣關鍵點，突出針對性。其次緊密結合黨員關注的具體利益，把黨員教育工作與幫助黨員解決學習、就業(yè)、文化生活、權益維護等方面遇到的實際困難和問題結合起來，才能真正達到黨校教育的實效。

黨校教育是一項系統(tǒng)工程，即要求教育者創(chuàng)新教育方法和教育內容，又要結合黨性要求，充分調動受教育者的主動性，同時還要加強教育者與受教育的互動交流。因此，要努力做好教育者、受教育者和兩者互動三方面工作，引導學生主動學習黨的基本理論知識，加強黨性修養(yǎng)，并在此基礎上適應時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，從而建立黨校教育實效性長效機制。endprint