張琳

摘 要：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。班級作為培養(yǎng)學生的主要場所，良好的班級風貌可以促使學生養(yǎng)成健全的人格、健康的心志和高尚的品德，因此如何開展班級工作也是老師一直探索的重點工作。

關鍵詞：高中；德育工作；班級管理

教育學家陶行知先生說“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”，因此培養(yǎng)學生學會做人的德育工作非常重要。德育工作的開展對于提高班級管理水平是相輔相成的，如何開展高中德育工作提高班級管理水平呢？這需要老師首先從自身出發(fā)做大量深入細致的工作，與學生建立融洽的關系，打造良好的班級氛圍，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，從而提高班級的管理水平。

一、學習“愛滿天下”的教育思想，熱愛每一個學生

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的真諦，正是由于他這種深切的“愛”，成為了廣大教育工作者學習的典范。在我們的教育工作中，也要發(fā)揮“熱愛每一個學生”的教育思想，本著愛的教育去以德立教，讓我們的學生在被尊重、被關愛的環(huán)境中茁壯成長。高中生上與少年后期相接，下與青年中期連接，因此會表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性，比較普遍的就是叛逆心理和行為，需要老師包容他們的缺點，用愛去教育和引導。每位學生的興趣、愛好、習慣、人格都不相同，但是老師仍然要一視同仁，不能把“優(yōu)生”和“差生”區(qū)別對待，要平等的尊重他們的人格，關心他們的感受。比如在課堂上學生犯錯誤時，老師可以提醒一下學生，必要時在課后找該生談話，讓學生認識到自己的行為是不好的，避免在課堂上嚴厲批評學生，學生的自尊心是比較強的，尤其是高中生階段學生的自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己，用愛的教育替代嚴厲的指責會使學生跟能認識到自身的問題并發(fā)改正。

二、遵循“以身作則”的育人原則，給學生樹立良好榜樣

老師是學生學習的榜樣，要求學生做的事老師一定要先做到才會在班級中樹立威信。所謂“言傳身教”就是既要用言語來教導，又用行動來示范，對培養(yǎng)學生美好的心靈、良好的品德起著潛移默化的積極作用。老師首先要好做語言的表率，上課時要問候同學們好，下課時要說同學們再見，這是最基本的禮帽用語。另外在課外時間，面對學生們的問候時，老師也要禮帽的回應一句，不能只是隨意的點下頭或者滿不在乎的表情，老師一個小小的舉動可能就會給學生帶來很大的影響，認為老師也沒禮帽那自己也沒必要每次都給老師打招呼了。

老師還要有儀表的表率，衣著裝扮要大方得體，女老師不要用太多的裝飾品，會分散學生的聽課注意力，有良好的教學形象，也有利于教學工作的開展。老師更要做好行動的表率，老師的積極行為也會帶動學生，使學生在行為上以老師為榜樣。比如老師要求學生整理好自己的課桌，保持整潔衛(wèi)生，那么自己的辦公桌也要保持整潔干凈。老師要求學生要熱愛勞動，在大型的大掃除中，老師也可以積極的投入到其中，和同學們一起感受勞動的樂趣。老師還要言行一致，說的和做的要一樣，才能培養(yǎng)學生言而有信的品德。

三、構建融洽的師生和生生關系，營造良好班級氛圍

融洽的師生關系和生生關系是打造和諧班級的必要條件，可以營造良好的班級氛圍，從而有利于德育工作的開展。首先是師生關系的建立，學生都喜歡有親和力、幽默感、公平的老師，會讓學生感覺到和老師的距離很近，對于老師的教導和布置的認為也能夠積極參與并和積極參與到與老師的互動中來。相反過分嚴厲、嚴肅、古板的老師會使學生產(chǎn)生很大的代溝并避而遠之，雖然也能夠按時完成老師下達的任務和命令，但是卻不能把老師看做是朋友一樣，因此老師也無法了解學生的內(nèi)心世界，班級氛圍也會變得很凝重。在日常的學習和活動中，老師要多關心、尊重學生，讓學生感受到班級的溫暖，從而在學習和活動中更加有動力。其次是學生和學生之間的關系，老師要多觀察學生的人際關系，并培養(yǎng)學生團結、友愛、相互幫助的優(yōu)秀品德，和諧的人際關系才會營造良好的班級氛圍，從而促進學生養(yǎng)成良好的品質。

四、培養(yǎng)學生主人翁的意識，增強對班集體的熱愛

每位學生都是班級中重要的一份子，老師要讓學生認識到自身的重要性，讓學生樹立主人翁的意識，才能夠充分發(fā)揮學生在班級建設中的主體作用?？梢酝ㄟ^班級文化建設和班隊活動，讓學生切身感受到自己對班級貢獻出的力量的重要性。比如通過頭腦風暴會讓學生一起選擇班歌、班號，討論如何裝飾具有濃厚學習氛圍的教室環(huán)境和怎樣打造優(yōu)秀、團結的班集體。老師要鼓勵每位學生都參與討論，并鼓勵、表揚學生們的想法，使學生在探討的過程中把自己看做是為班級做出貢獻的重要力量，調動學生的積極性。還可以通過舉辦班級活動，如一起晨跑、春游、打掃衛(wèi)生、拔河比賽等等，增強學生對班集體的熱愛。團結、友愛的班集體會使學生更好的成長，培養(yǎng)學生積極開朗的心志、美好的心靈。

五、充分發(fā)揮班干部的作用，打造班級的核心力量

班干部是班級的核心力量，對于班風的形成起著帶頭作用。老師在教學工作中與學生相處的時間相對有限，不可能時刻都監(jiān)管、督促著學生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級骨干做老師的“小助手”，可以幫助老師隨時的監(jiān)督、管理班級并及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，給老師提出寶貴建議，便于老師工作的開展。班干部本身的素質、能力和責任感要比普通學生更加強烈，在學習和活動中也可以為大家形成好的榜樣，比如在課堂上幫助老師擦黑板、勞動課上積極的帶頭、學習上刻苦認真、平時尊重老師、團結同學的良好品德都可以成為大家學習的榜樣。老師要給班干部明確的規(guī)定，幫助老師管理班級，但不能因此耽誤自身的學習，鍛煉班干部的綜合能力，才會為學生樹立更好的榜樣，成為班風中的重要力量。

除此之外，老師還要協(xié)同其他老師一起搞好班級建設，全面了解學生的學習狀態(tài)，并及時的做好批評與自我批評，及時發(fā)現(xiàn)自己在班級管理工作上存在的不足和問題，不斷完善和提高自身的綜合素質與形象，用良好的師風德風熏陶學生，使學生能夠真正以老師為榜樣養(yǎng)成良好的品質，讓德育之花在班級中美麗綻放。

參考文獻：

[1]鄭國華，洪喜來.班主任管理工作中引入德育教育的實踐探索[J].赤子（上中旬），2015，21.

[2]晏發(fā)清.中學德育教育的滲透策略[J].讀書文摘，2015，20.endprint