孫靜

摘 要：偏差行為是社會(huì)學(xué)中常用的一個(gè)概念，是指在一定的社會(huì)中社會(huì)成員不同程度地偏離或違反了既有的社會(huì)規(guī)范行為，也被稱為越軌行為、離軌行為或差異行為等。順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，我國(guó)高校圖書(shū)館紛紛設(shè)立了多是人們?cè)谌粘Ｉ钪屑s定俗成的。在高校圖書(shū)館讀者閱讀中，大學(xué)生閱讀群體總會(huì)出現(xiàn)一些閱讀的偏差，造成大學(xué)生閱讀的認(rèn)識(shí)的不明確。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；讀者；電子閱讀；偏差行為

在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量的知識(shí)輸入固然重要，但是如果學(xué)習(xí)者只是一味追求獲得語(yǔ)言知識(shí)而忽視閱讀的運(yùn)用，那么他們掌握的僅僅是大量彼此毫無(wú)聯(lián)系的、孤立的語(yǔ)言形式。當(dāng)真正使用轉(zhuǎn)化閱讀時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)電子閱讀的偏差行為。造成閱讀的輸入不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化，青島理工大學(xué)（臨沂）圖書(shū)館突出閱讀的重要性凸顯更為重要。

1讀者閱讀淵源及時(shí)代意義

我國(guó)自古以來(lái)，就有熱愛(ài)閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)?？鬃禹f編三絕，匡衡鑿壁偷光，李密掛書(shū)牛角，丘濬百里借書(shū)，這些耳熟能詳?shù)牡涔始?lì)著人們遨游知識(shí)海洋，汲取智慧雨露。然而，當(dāng)下我國(guó)閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率和人均圖書(shū)閱讀量均落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息爆炸的現(xiàn)狀，微博、微信等社交媒體的勃興，碎片化的“輕閱讀”“淺閱讀”似乎成為時(shí)下的趨勢(shì)。而伴隨著越來(lái)越快的社會(huì)節(jié)奏和不斷攀升的生活壓力，以閑適的心情在周末午后靜靜地閱讀似乎已漸行漸遠(yuǎn)。

閱讀能擴(kuò)大學(xué)習(xí)者知識(shí)面的范圍，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，提高他們用自由表達(dá)思想的能力。在學(xué)生自身的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中，他們不僅復(fù)習(xí)了已有的知識(shí)，還會(huì)將新知識(shí)和已有的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到提高知識(shí)的實(shí)踐能力和水平。通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)所輸入的語(yǔ)言知識(shí)，使之逐漸消化、吸收、深化，從而把顯性語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化變?yōu)殡[性語(yǔ)言知識(shí)，并形成自己的語(yǔ)言生成系統(tǒng)，促進(jìn)語(yǔ)言使用的自動(dòng)化。

閱讀行為訓(xùn)練是一個(gè)逐步的、循環(huán)的、實(shí)踐的、長(zhǎng)期艱苦的工作過(guò)程。為了培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的能力、教師必須在每個(gè)階段都將閱讀策略的傳授與訓(xùn)練納入到閱讀教學(xué)中，充分創(chuàng)造有利于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的條件。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題：解決問(wèn)題能力和自我評(píng)價(jià)能力，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2青島理工大學(xué)（臨沂）圖書(shū)館電子閱讀偏差行為分析

2.1優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造適宜閱讀樂(lè)園

優(yōu)化環(huán)境是電子閱覽室發(fā)展一項(xiàng)重要任務(wù)，自2015年5月，先后對(duì)電子閱覽室進(jìn)行了植物栽培的方式，來(lái)優(yōu)化環(huán)境。如：種植了8個(gè)品種、20種植物。栽培了文竹、仙人球、綠蘿及吊蘭等勵(lì)志性植物，對(duì)于電子閱覽室空氣凈化、環(huán)境美化起到了一定作用，也為讀者在適宜的環(huán)境下電子文獻(xiàn)閱讀提供了新的閱讀樂(lè)園。

2.2更換老化設(shè)備，加快高速數(shù)字化通道

電子閱覽室的設(shè)備老化，嚴(yán)重影響了電子文獻(xiàn)的閱讀?，F(xiàn)存的98臺(tái)電腦，對(duì)于其中78臺(tái)電腦的生產(chǎn)日期2008年，要建議替換掉。在保證讀者對(duì)于數(shù)字化獲取知識(shí)提供更有利的通道，在以往的電子文獻(xiàn)查詢中，嚴(yán)重對(duì)于電子文獻(xiàn)獲取造成了老化設(shè)備上的障礙。

2.3延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，延長(zhǎng)讀者閱讀半徑

電子文獻(xiàn)的閱讀要有時(shí)間保證為前提的，在每一項(xiàng)文獻(xiàn)知識(shí)的閱讀，假如時(shí)間保證不了，肯定對(duì)知識(shí)的獲取造成了時(shí)間上不足。在一定程度上，對(duì)于讀者在閱讀上產(chǎn)生了厭倦心理，對(duì)于電子文獻(xiàn)閱讀只是敷衍方式結(jié)束，這樣也大大縮短了讀者閱讀半徑。

2.4加強(qiáng)指導(dǎo)力度，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙電子文獻(xiàn)閱讀

讀者無(wú)障礙閱讀，離不開(kāi)工作人員指導(dǎo)的介入，才會(huì)發(fā)揮讀者最大選擇閱讀的興趣。對(duì)于電子文獻(xiàn)的閱讀、下載以及利用上，都缺乏有利的指導(dǎo)。在讀者選擇閱讀形式上，也猶豫不決的去選擇和自己研究方向不相符一些文獻(xiàn)，浪費(fèi)了讀者的時(shí)間，也造成不同程度的資源的浪費(fèi)。

3青島理工大學(xué)（臨沂）圖書(shū)館電子閱讀偏差行為最優(yōu)分析

3.1加強(qiáng)監(jiān)督，優(yōu)化電子文獻(xiàn)閱讀

電子文獻(xiàn)在閱讀上也會(huì)存在監(jiān)管的失利，對(duì)文獻(xiàn)的正?；@取上有著一些漏洞，造成了電子文獻(xiàn)的獲取上存在非法渠道，不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)正常轉(zhuǎn)化，也對(duì)于著作人造成了侵權(quán)。加強(qiáng)電子文獻(xiàn)閱讀的監(jiān)督，成為工作人員和管理人員一個(gè)重要任務(wù)。

3.2加快文獻(xiàn)更新，占領(lǐng)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)前沿

評(píng)估高等院校的發(fā)展一項(xiàng)重要指標(biāo)是學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)科研情況，在青島理工大學(xué)（臨沂）幾乎沒(méi)有科研申報(bào)，對(duì)于校區(qū)的發(fā)展也存在技術(shù)上的障礙。文獻(xiàn)的更新快慢也決定著高校師生對(duì)于學(xué)術(shù)的掌控，在高校三部曲中，科研成為高校角逐的重要的力量的發(fā)祥地。

3.3強(qiáng)化文獻(xiàn)利用度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化最高速

文獻(xiàn)利用度是知識(shí)轉(zhuǎn)化快慢的測(cè)速器，在高校文獻(xiàn)建設(shè)中，在面對(duì)知識(shí)來(lái)源，主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的合理性進(jìn)行考量。為了更好的發(fā)展高校教育大眾化的發(fā)展，知識(shí)轉(zhuǎn)化速率也成為高校中重要任務(wù)，在電子文獻(xiàn)發(fā)展中，強(qiáng)化文獻(xiàn)利用度成為高校發(fā)展的指示器，為科研也注入了新的活力。

3.4加強(qiáng)人員交流，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)無(wú)縫對(duì)接

對(duì)于電子閱覽室工作人員要定期充電，繼續(xù)教育。如，去兄弟院校圖書(shū)館學(xué)習(xí)電子閱覽室的工作流程、服務(wù)指標(biāo)、引導(dǎo)讀者等。在電子閱覽室的工作人員對(duì)外交流上，要勇于創(chuàng)新觀念，勇于學(xué)習(xí)理念的突破。最終，在電子閱覽的文獻(xiàn)才能無(wú)縫對(duì)接式發(fā)展。

3.5暢通網(wǎng)絡(luò)連接，知識(shí)獲取最大化

對(duì)于外網(wǎng)的連接，是電子閱覽室設(shè)立以來(lái)一直是區(qū)域網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，在讀者最大化獲取知識(shí)時(shí)的形成了一個(gè)短板。在電子文獻(xiàn)獲取時(shí)，讀者只能在區(qū)域網(wǎng)內(nèi)瀏覽，對(duì)于外網(wǎng)的電子文獻(xiàn)獲取成了一個(gè)觸摸不到的空間。

3.6建立合理有序的讀者反饋，形成良好的循環(huán)機(jī)制

讀者是電子閱覽室發(fā)展及其存在的重要評(píng)價(jià)者，也是衡量電子文獻(xiàn)獲取的便利化的一個(gè)實(shí)踐者。在讀者對(duì)于電子文獻(xiàn)反饋成為電子閱覽室發(fā)展一個(gè)考評(píng)項(xiàng)目，在電子閱覽室的發(fā)展中，其問(wèn)題的解決的好壞也成為電子閱覽室形成一個(gè)讀者、管理者和工作人員的良性循環(huán)的指標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

電子閱覽室是圖書(shū)館館藏圖書(shū)的重要組成部分，也是讀者獲取文獻(xiàn)來(lái)源的重要渠道之一。做好電子閱覽室的工作也是衡量圖書(shū)館工作業(yè)績(jī)的指標(biāo)，在把握好青島理工大學(xué)（臨沂）圖書(shū)館的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)存資源進(jìn)行調(diào)研、分析、對(duì)比的基礎(chǔ)上，為了更好的做好本職工作，切實(shí)可行并提出自己的建議，以供圖書(shū)館研討交流思想、更好發(fā)展青島理工大學(xué)（臨沂）圖書(shū)館。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于參考文獻(xiàn)中電子文獻(xiàn)的著錄格式[J].中華實(shí)驗(yàn)外科雜，2015，32（10）.

[2]電子文獻(xiàn)的著錄格式[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（23）.

[3]范小燕.電子文獻(xiàn)傳遞服務(wù)中版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的路徑選擇[J].圖書(shū)館研究，2015，45.