徐茂嬋

摘 要：21世紀(jì)的今天已經(jīng)是信息化的發(fā)展時代，因此，越來越多的行業(yè)開始引進(jìn)信息技術(shù)，這些技術(shù)的引用可以很大程度上提升各個行業(yè)的發(fā)展水平以及發(fā)展質(zhì)量。針對于教育行業(yè)來說，也同樣如此，而在計算機課堂教學(xué)的過程中，是實現(xiàn)計算機技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的最好方式。接下來，本文將結(jié)合微課教育的概念以及微課教育的優(yōu)勢，探討微課在小學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)計算機；審美教育；應(yīng)用

一、引言

微課教育主要指的是利用多媒體技術(shù)憑借五到十分鐘左右的知識視頻就某一個知識點進(jìn)行講解，具有時效性短，但是展現(xiàn)形式豐富多彩的特點。也正是因為微課教育具有時效短的特點，再加上其針對于信息點的講解比較詳細(xì)，因此，有越來越多的教師開始在小學(xué)計算機課堂教學(xué)的過程中引入微課教育。微課教育不僅可以提升學(xué)生的自學(xué)能力，還可以豐富學(xué)生的課外知識，最重要的是，利用微課教育這一新型的教學(xué)方式可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，并實現(xiàn)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。由此可見，探討微課在小學(xué)計算機教育的應(yīng)用的重要意義。

二、微課教育的內(nèi)涵

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

三、微課教育的優(yōu)勢

1.提升學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于小學(xué)計算機課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，大部分都是采用教師講解、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式的應(yīng)用，雖然也可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解，但是針對于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)則相對來說要更弱一些。而如今，在微課教育的使用下。學(xué)生主要采取利用觀看視頻的方式來進(jìn)行相關(guān)的知識點的自學(xué)，這樣一來，不僅可以很好的提升學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最重要的是，可以實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力的提升。針對于小學(xué)計算機的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是在教師的強制要求下被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是采取個人的意愿，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的雙贏。

2.實現(xiàn)了因材施教的原則

因材施教的原則，一直是教育的過程中，教師們均想采用的一種教育原則，由于不同的學(xué)生接受教育的水平不同、個人的素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力和接受能力也各不相同，因此，對于學(xué)習(xí)知識的掌握情況也是，各有千秋，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師想采用因材施教的原則開展小學(xué)計算機教學(xué)，進(jìn)而降低學(xué)生與學(xué)生之間的差異，提升整體的學(xué)習(xí)水平，但是在實際教學(xué)的過程中，受教育的時間、教學(xué)地點以及教學(xué)人數(shù)等多方面因素的影響。很多教師做不到因材施教，只能采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。而如今在微課教育的使用下，教師將不同的知識點做成了不同的小視頻。這樣一來，學(xué)生便可以根據(jù)自己的弱項來尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好的實現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，學(xué)生不必再浪費時間進(jìn)行統(tǒng)一化的教育，而是可以根據(jù)自己的弱項進(jìn)行強化訓(xùn)練和強化學(xué)習(xí)，從根本上解決了學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)問題，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

四、在小學(xué)計算機審美教育中應(yīng)用微課教育的方法和措施

1.將微課教育穿插到課堂教學(xué)中

課堂是學(xué)生接受教育的主要領(lǐng)域，因此，若想實現(xiàn)微課在小學(xué)計算機審美教育中的應(yīng)用，首先應(yīng)該做的就是將微課教育穿插到課堂教學(xué)中，正常一節(jié)課的時間為45分鐘，而微課視頻的時間大約為5～15分鐘。這樣的情況下，教師便可以采用兩種方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的穿插。舉例子來說，針對于新的知識點的講解，教師可以將微課教育內(nèi)容穿插到課堂教學(xué)內(nèi)容開始之前。比如說，在課堂教學(xué)開始之前的前15分鐘，教師可以給學(xué)生們15分鐘的時間，讓大家自行的觀看微課視頻，通過觀看微課視頻來了解本節(jié)課所要講解的知識點以及所要講解的主要內(nèi)容。除此之外，教師也可以將微課教育的時間穿插到課堂結(jié)束前的15分鐘，我們都知道，整個課堂教學(xué)內(nèi)容講解下來，有的學(xué)生可以很快地接收到教師所講解的教學(xué)知識點，而對于部分學(xué)生來說，則不容易消化和吸收，這樣的情況下，教師在課堂結(jié)束前抽出15分鐘的時間來讓大家觀看與本節(jié)課有關(guān)的微課視頻，便可以幫助那些沒有完全掌握和了解知識點的學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)印象，同時也保證學(xué)習(xí)的完整性，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

2.實現(xiàn)微課視頻的多樣化

正如上文我們所闡述的一樣，微課教育不僅可以現(xiàn)實現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)知識點的講解和教授，還可以實現(xiàn)學(xué)生的審美能力的提升。而若想實現(xiàn)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，教師便一定要保證微課視頻的多樣化。針對于微課視頻的制作，不能單單的只是采用空白的背景，而是可以采用豐富多彩的教學(xué)背景，也可以采用豐富多彩的教學(xué)模式，比如說，我們都知道，小學(xué)生一般對于動畫片和故事片比較感興趣。這樣的情況下，教師便可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容利用動畫的方式或者是講故事的方式來進(jìn)行講解。這樣一來，可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，微課視頻在小學(xué)計算機課堂教學(xué)的過程中扮演著十分重要的角色，微課視頻的使用不僅可以提升學(xué)生的自學(xué)能力，還可以實現(xiàn)因材施教的教育原則，最重要的是可以實現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升。本文結(jié)合了微課教育的優(yōu)勢，探討了微課在小學(xué)計算機審美教育中的應(yīng)用，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和方法的幫助下，可以幫助更多的教師實現(xiàn)微課在小學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而為我國小學(xué)計算機教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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