白國良

【摘 要】本文從高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀著手，提出了培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性，并從課前對(duì)預(yù)習(xí)的布置和督查，課上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)控制，不斷指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，以及建議學(xué)生自我總結(jié)等方面提出了培養(yǎng)自學(xué)能力的建議，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。自學(xué)能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自學(xué)能力”的培養(yǎng)要從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用自學(xué)規(guī)律；激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行自學(xué)等多方面來進(jìn)行。同時(shí)注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、善學(xué)；使學(xué)生由消極的聽講者變成積極的探索者、思考者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能的運(yùn)用自己一切“本質(zhì)的力量”，學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)最終發(fā)揮人的自覺能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；自學(xué)能力；能力培養(yǎng)

自學(xué)能力是人類獲取知識(shí)的主要途徑，只能在自學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)。在中學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自測(cè)等都可以培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要是以化學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)及基本技能為載體，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取新知識(shí)、然后將新知識(shí)與原有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合的能力，以及對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、篩選、綜合和應(yīng)用的能力。自學(xué)能力的形成以“汲取——組織——分析——運(yùn)用”作為運(yùn)行機(jī)制，其中，思維能力起著重要的制約作用。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自學(xué)能力，掌握正確的方法很重要。

一、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進(jìn)行的條件。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、被動(dòng)地去接受所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的自學(xué)能力，就必須激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師應(yīng)注意采取多種措施讓學(xué)生愛好化學(xué)課，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，聯(lián)系實(shí)際貼近生活進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)介紹化學(xué)史料，選擇合適的直觀教具，采用靈活的教學(xué)方法等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，即使智力稍遜，在一生中亦可以不斷地自我獲取知識(shí)和技能。因?yàn)榱?xí)慣是在一定情況下主動(dòng)地進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊心理傾向。反過來說，學(xué)生一旦形成了一種自學(xué)或思維的心理傾向，那他也就無形中形成一種自學(xué)或思維的習(xí)慣了。英國著名學(xué)者洛克所言：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！笨梢?，良好的自學(xué)習(xí)慣是形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)。顯然，習(xí)慣源于主動(dòng)和反復(fù)參與。而學(xué)生的習(xí)慣，尤其是自學(xué)習(xí)慣的形成，則是有賴于教師在課堂教學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律出發(fā)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，教師就應(yīng)當(dāng)十分注重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 在化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在思想上要重視，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。教師工作細(xì)致才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生逐步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教給學(xué)生自學(xué)的方法

教學(xué)實(shí)踐證明，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)是教給學(xué)生閱讀的方法；關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)抽象出化學(xué)概念的能力，教會(huì)學(xué)生試驗(yàn)、觀察、條件控制、數(shù)據(jù)處理、分類、比較、概括、模型化、提出和驗(yàn)證假說、科學(xué)抽象等方法。

1.狠抓閱讀基本功，促使學(xué)生掌握閱讀方法

閱讀是自學(xué)的一條必經(jīng)途徑，自學(xué)能力的高低直接受制于閱讀水平。因此，教師首先要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)，有指導(dǎo)、有啟發(fā)地訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，讓他們借助對(duì)教材及參考資料的自覺閱讀，逐漸地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識(shí)和技能，從而掌握自學(xué)的方法。

在這一方面，我首先注意指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂化學(xué)名詞術(shù)語，科學(xué)掌握化學(xué)用語；注重給學(xué)生精心設(shè)計(jì)富于啟發(fā)性和指導(dǎo)性的《教案》，并注重指導(dǎo)學(xué)生盡可能用科學(xué)的眼光觀察自然或化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把觀察和閱讀教材有機(jī)結(jié)合起來；一方面指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在閱讀中做記號(hào)、劃重點(diǎn)、摘寫要點(diǎn)，另一方面通過閱讀材料去解答《教案》中提出的問題，以啟發(fā)其鞏固學(xué)生練習(xí)，掌握好閱讀方法。

2.根據(jù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分知識(shí)塊的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)時(shí)應(yīng)從元素的原子結(jié)構(gòu)開始，決定其單質(zhì)及化合物的化學(xué)性質(zhì)，而元素的單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)又決定元素的存在形式、鑒別方法、制法用途等方面去分析、推理才能系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，加深對(duì)抽象概念的理解和應(yīng)用。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要基石，從教學(xué)功能上看實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)習(xí)者形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑?；瘜W(xué)教學(xué)中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和考查。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自測(cè)，深化自學(xué)過程

自學(xué)能力的培養(yǎng)是諸多能力培養(yǎng)中的一個(gè)重要方面，能力與知識(shí)是相互依賴相互促進(jìn)的。自學(xué)不是自己閱讀的書越多自學(xué)能力越強(qiáng)，自學(xué)的效果如何要通過自測(cè)來體現(xiàn)。自測(cè)能給學(xué)生帶來自知，自知又能夠給學(xué)生帶來自勵(lì)，有自勵(lì)作為動(dòng)力，自學(xué)能力就必然會(huì)得到進(jìn)一步深化。

教學(xué)的最高境界，是教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、自學(xué)的習(xí)慣、自學(xué)的能力。教育的最終目的在于學(xué)生能自學(xué)自勵(lì)，在社會(huì)上工作，能一直自學(xué)自勵(lì)，一輩子做主動(dòng)有為的人。

自學(xué)能力是作用于學(xué)生終生的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅(jiān)持不懈，去實(shí)踐，去努力，總會(huì)起到事半功倍的作用，使學(xué)生終生受益。

總之，作為一種能力修養(yǎng)，自學(xué)能力的形成是一個(gè)較長(zhǎng)周期，需要一個(gè)分階段、分層次進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)的過程。在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣開始，進(jìn)而在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并通過有步驟、分階段、多層次的訓(xùn)練，使學(xué)生的自學(xué)能力不斷地得到發(fā)展和升華。讓使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能運(yùn)用自己一切“本質(zhì)的力量”，學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)最終發(fā)揮人的自覺能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

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