王柳清

摘 要：素質(zhì)教育改革提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此不少初中都開設(shè)了音樂美術(shù)課程，以期能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就將從初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)的原則，初中音樂樂感培養(yǎng)方法分析，初中音樂鑒賞教學(xué)方法分析這三方面入手，對該問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課；樂感；音樂鑒賞

隨著時代的發(fā)展，教育者越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，因此越來越多藝術(shù)課程被引進(jìn)學(xué)生的課堂內(nèi)。在中國傳統(tǒng)的美學(xué)教育中，初中階段的音樂樂感和音樂鑒賞課程尤為重要，其不僅能夠陶冶學(xué)生的道德情操，還能夠極大提高學(xué)生的氣質(zhì)與其綜合素質(zhì)。因此該門課程的教育對于學(xué)生的發(fā)展尤為重要。

1音樂樂感和音樂鑒賞課程的教育原則

音樂樂感是人類七大智能的一種，包括其音樂感，節(jié)奏感，和聲聽覺，旋律感等。音樂作為藝術(shù)的一門分支，演奏的目的就是為了向人們傳達(dá)一種感覺，體會這種感覺的能力就是一個人的樂感。沒有樂感的人容易唱歌跑調(diào)，找不到節(jié)奏。學(xué)習(xí)鑒賞音樂的時候樂感好的學(xué)生也會比樂感差的學(xué)生更容易體會出作曲家想要表達(dá)的意思。

音樂和其他課程不一樣，具有其獨特性。首先，音樂課程與學(xué)生個人興趣愛好等分不開，比如有的學(xué)生喜歡激烈熱情的歌曲，歡快活潑的歌曲。有的學(xué)生喜歡浪漫深情，平和寧靜的歌曲，有的學(xué)生喜歡悲傷感人，情感表達(dá)強烈的歌曲，還有的學(xué)生不喜歡聽音樂。再者，音樂鑒賞講究共鳴，一首好樂曲之所以能被很多人喜歡，就是因為作曲家在演奏或者音樂家在演唱的時候，將自己的感情融進(jìn)了音樂當(dāng)中，讓聽者產(chǎn)生了共鳴，體會到了其中的情感。因此在課堂上，學(xué)生必須要融入一定的環(huán)境氛圍，并且將自己的情感帶入其中，才能夠慢慢體會音樂中隱含的感情，從而提高自己鑒賞音樂的能力。

2初中音樂樂感培養(yǎng)方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，進(jìn)行視聽練習(xí)

要提高樂感，就要讓學(xué)生靜下心來去感受音樂的美。因此要注意讓學(xué)生多聽，多感受。比如讓學(xué)生聽陳悅的《亂紅》，學(xué)生只要慢慢融入悠揚凄婉的笛聲中，就能體會到萬木蕭瑟，殘花凋零的傷感之情。讓學(xué)生聽古琴演奏《冬雪》，學(xué)生就能體會其中漫天飛雪，一人獨坐雪中優(yōu)雅彈琴的意境。古琴與冬雪相得益彰，將大雪紛飛的肅殺演繹得淋漓盡致。在進(jìn)行聽力練習(xí)的同時，要對學(xué)生進(jìn)行視聽練習(xí)，即在演唱之前讓學(xué)生去感受這首歌曲的旋律，節(jié)奏，以及其詞曲所勾勒出來的畫面，意境，從而不斷提高學(xué)生的樂感。

2.2播放多種音樂作品，實現(xiàn)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)

正所謂“蘿卜青菜，各有所愛”，有的學(xué)生可能偏愛西方大師的音樂，如卡農(nóng)純音樂，貝多芬命運交響曲等。而有的學(xué)生則喜歡嘻哈風(fēng)格，如非洲民謠等。而有的學(xué)生則喜歡中國風(fēng)，民族樂曲，如二泉映月，敖包相會等。教師要多播放一些樂曲，從而幫助學(xué)生找到自己喜歡的音樂，激發(fā)學(xué)生聽音樂的興趣?；蛘呤菫榱苏疹櫲嗤瑢W(xué)的喜好，教師也要播放各種各樣曲風(fēng)迥異的音樂。

2.3鼓勵學(xué)生多唱

喜歡聽音樂的人大多都愛唱歌，反之，唱歌難聽的人對音樂的興趣也沒有唱歌好聽的人興趣高。因此教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，多長多思考多體會。如一首中國風(fēng)的歌曲《斷橋殘雪》和一首經(jīng)典民謠《南山南》所展現(xiàn)出來的意境是不同的，歌唱家和作曲者為了表達(dá)出其不同的意境所采取的配樂方式和演唱方式也是不同的。學(xué)生在演唱一首歌的時候，必須要學(xué)會去聽這首歌的節(jié)奏，旋律和演唱的斷句之處等，遠(yuǎn)比其聽一首歌的時候感受得更為認(rèn)真。因此鼓勵學(xué)生多聽多唱，可以提高學(xué)生的樂感。

3初中音樂鑒賞教學(xué)方法

3.1轉(zhuǎn)換課堂角色

所謂的音樂鑒賞能力是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出來的一種對音樂作品進(jìn)行分析并且將其蘊含情感，表達(dá)手法等各個方面鑒賞出來的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一般都是作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動接受教師的授課內(nèi)容。事實上，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)，因此教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)換課堂角色，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)任務(wù)中來。

3.2巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入各大高校，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行民族樂賞析課程時，教師可以播放一些懷舊的經(jīng)典電影，讓學(xué)生在感受美妙樂曲的同時，也能體會到樂曲所配意境的美。如張國榮和梅艷芳在《胭脂扣》開場時，梅艷芳身穿青灰色長衫扮作男子，與張國榮緩緩對唱，畫面唯美且背景樂配得十分貼切。事實上，各大電影，話劇等動態(tài)作品中的配樂都值得學(xué)生挖掘賞析。

3.3對比教學(xué)法

沒有對比就沒有優(yōu)劣之分，也沒有辦法發(fā)現(xiàn)兩部經(jīng)典作品之間的差異。因此教師在教學(xué)過程中可以有意識地選擇一些風(fēng)格相近的作品，如爵士樂，嘻哈樂，民族樂，古風(fēng)樂等各個風(fēng)格之間相似的樂曲，讓學(xué)生鑒賞，使其找到其中的不足和其中的精彩之處，或讓學(xué)生分析其中運用的表達(dá)方法，從而提高其鑒賞音樂的能力。

4在音樂教學(xué)中滲透德育教育

音樂是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人的審美心理產(chǎn)生五彩繽紛的感情波濤。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發(fā)學(xué)生熱愛和珍視我國民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，并要努力繼承和發(fā)揚光大。在分析樂曲時，啟發(fā)學(xué)生從激情而富有動感的旋律中，附點節(jié)奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學(xué)生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應(yīng)該從小把旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺中增進(jìn)了對民族音樂的喜愛和迷戀。當(dāng)然需要學(xué)生有頑強的學(xué)習(xí)精神和腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅靠一點點聰明才智想獲得成功是不可能的。刻苦訓(xùn)練中鍛煉意志，形成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

5結(jié)束語

綜上所述，音樂樂感的培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操具有舉足輕重的作用。因此教師要把握音樂樂感培養(yǎng)和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的原則，適當(dāng)轉(zhuǎn)換自己與學(xué)生之間的課堂角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，并且鼓勵其多聽多唱，從而培養(yǎng)其樂感。再者，教師要營造安靜輕松的課堂氛圍，播放各種各樣的曲目，并且巧妙運用多媒體進(jìn)行教學(xué)等，從而不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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