摘 要：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈囊婚_始就對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生吸引，而且隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還能不斷刺激學(xué)生的感官，使他們長(zhǎng)久保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，合理應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以最終實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性實(shí)驗(yàn)的意義

對(duì)于理工科的教育，初中階段主要起啟蒙作用，它不僅為學(xué)生日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題提供依據(jù)，化學(xué)教育自然也不例外。因而在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目的有著非常關(guān)鍵的作用。

與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)具有抽象難理解、教學(xué)進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多且雜的特性，而這就給學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能增加了難度?，F(xiàn)實(shí)中，要想有效提升化學(xué)教育的質(zhì)量，就必須從初中教育抓起，從培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣入手，進(jìn)而提升他們靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初中化學(xué)教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。初中化學(xué)教師除了需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和清晰的語言表達(dá)能力之外，還必須掌握一定的教學(xué)技巧，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而在眾多教學(xué)技巧中，設(shè)計(jì)并應(yīng)用趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不失為一個(gè)有效舉措。趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈囊婚_始就對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生吸引，而且隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還能不斷刺激學(xué)生的感官，使他們長(zhǎng)久保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為完美達(dá)成初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2課前設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生的注意力

化學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，這些都決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位。而為了充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣。初中生處于知識(shí)啟蒙階段，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和探知欲會(huì)相對(duì)較強(qiáng)，化學(xué)教師正好可以抓住這一點(diǎn)，通過將趣味實(shí)驗(yàn)引入實(shí)際教學(xué)中來達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”時(shí)，教師在課前就可以設(shè)計(jì)出以下趣味實(shí)驗(yàn)：先取少量的高錳酸鉀放在玻璃片上；然后在高錳酸鉀上滴少量幾滴濃硫酸；最后用玻璃杯蘸取后直接觸碰酒精燈芯。下面坐著的學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精燈突然就被點(diǎn)燃了，這種類似“魔棒點(diǎn)燈”（如圖1所示）的趣味實(shí)驗(yàn)一下子就吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了他們對(duì)點(diǎn)燈原理的好奇心，這就為教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的正式展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

3課中開展趣味實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)知識(shí)具象化

初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，而且具有知識(shí)點(diǎn)分散和極易混淆的特性，很多學(xué)生之所以學(xué)不好化學(xué)，一個(gè)最主要的原因就是化學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，不方便學(xué)生的理解和記憶。比如對(duì)于很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和原理，教師如果只是進(jìn)行講授式教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不進(jìn)行具體展開，那么必然不會(huì)取得很好的教學(xué)成效，而且還可能增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的厭煩感。因此，在教學(xué)中有必要加強(qiáng)對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，通過將復(fù)雜的知識(shí)具象化來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而收獲良好的教學(xué)效果。

例如，教師在講授“稀硫酸通過加熱可以轉(zhuǎn)化為具有強(qiáng)烈脫水性的濃硫酸”時(shí)，就可以設(shè)計(jì)以下趣味實(shí)驗(yàn)：首先用毛筆蘸取稀硫酸并在竹器上畫只小動(dòng)物；然后待竹器曬干后置于小火上烘烤；最后用水將竹器洗凈。這樣學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)竹器上的小動(dòng)物會(huì)進(jìn)行自主顯現(xiàn)。此時(shí)教師再告訴學(xué)生：因?yàn)橄×蛩峒訜岷髸?huì)變?yōu)闈饬蛩?，而濃硫酸具有很?qiáng)的脫水性，進(jìn)而使得化纖素失去水分后碳化。而學(xué)生通過親歷實(shí)驗(yàn)過程，無疑會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的領(lǐng)會(huì)。

4課后布置趣味實(shí)驗(yàn)作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

課后作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣有利于提升學(xué)生的知識(shí)水平。在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理布置課后作業(yè)。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟在課后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

例如，在講授“自然界的水”時(shí)，化學(xué)教師就可以根據(jù)水的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察日常生活中燒水時(shí)的水的特征、溫度的不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想如果繼續(xù)對(duì)水進(jìn)行加熱，那么水還會(huì)出現(xiàn)哪些變化。通過布置這樣的趣味實(shí)驗(yàn)作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，無論是對(duì)培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，還是對(duì)提升化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力都意義重大。

5結(jié)束語

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，合理應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

王鴻祎（1969.11—），男，民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：寧夏固原市第六中學(xué)；學(xué)歷：本科；職稱：一級(jí)教師；研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。endprint