布再那浦·居瑪

摘 要：在教育活動開展中落實學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育領(lǐng)域所關(guān)注的重點，而學(xué)科核心素養(yǎng)又是核心素養(yǎng)的重要載體，因此，通過學(xué)科的課堂教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于整體的進(jìn)步與發(fā)展具有重要作用。小學(xué)生正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵是，對于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。對此，為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；形成

隨著新課改的逐漸深化，教學(xué)體制、教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，也影響著教育目標(biāo)在發(fā)生變化。雖說教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)生邏輯思維、分析能力、想象力的培養(yǎng)方面都是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成除了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及教師和學(xué)生的發(fā)展上都具有幫助作用。“學(xué)科素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和個人成長所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)學(xué)生是各方面成長的高峰期，對他們學(xué)科素養(yǎng)中的培養(yǎng)很重要，而在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程已經(jīng)全面普及了基礎(chǔ)教育。伴隨著新課程改革的不斷落實，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的關(guān)鍵。對此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成具備顯著教育意義。

1學(xué)科素養(yǎng)教育必要性

綜合素養(yǎng)是現(xiàn)代社會提出來的一個重要概念，對每個人都有著很重要的意義，這是社會發(fā)展過程中人們適應(yīng)這個社會所必需的，也是改造這個社會的重要因素。所以說綜合素養(yǎng)超越直接的傳授知識技能，它包含認(rèn)知和實踐應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)造能力和價值觀，自我的激勵性。學(xué)科素養(yǎng)屬于綜合素養(yǎng)當(dāng)中的一項，是新時期對學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生發(fā)展所提出的一種教育策略，其改變了以往的以教學(xué)為主，以學(xué)生考試成績作為學(xué)習(xí)成果考量標(biāo)準(zhǔn)的教育模式。對于學(xué)科素養(yǎng)所形成的嘗試也正是素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，既可以利用教育資源激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，還可以合理的教學(xué)方案開闊學(xué)生視野。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及其審美情趣等有著其他學(xué)科無法超越的優(yōu)勢和特點。良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，簡單而言就是將數(shù)學(xué)的品質(zhì)帶入到生活當(dāng)中，并借助數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立良好的品質(zhì)，適應(yīng)社會的發(fā)展，促使學(xué)生的智力、能力得到提升，同時最大程度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成就是學(xué)生個體發(fā)展與學(xué)科發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，并實現(xiàn)借助數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生思維能力、個人品質(zhì)的教育目的。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成

學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及形成必然是基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的，因為課程學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，所以在新課改的要求下，學(xué)生教材的學(xué)習(xí)也不能死板的教學(xué)教材內(nèi)容，必須立足于當(dāng)前新的教育思想，把課程學(xué)習(xí)利用起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些素養(yǎng)的形成對學(xué)生以后人生發(fā)展都有重要的意義。

2.1優(yōu)化教學(xué)方法，落實學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課型的選擇普遍有概念講解、公式應(yīng)用等，另外也有復(fù)習(xí)課、講解課等類型。在新課程的影響下，各種類型的教學(xué)模式不斷進(jìn)入到教學(xué)課堂當(dāng)中，例如以人為本、多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式。數(shù)學(xué)意識是學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)中的關(guān)鍵性內(nèi)容。在教學(xué)過程中，小學(xué)生如何觀察數(shù)學(xué)知識，從哪一些角度去解決數(shù)學(xué)問題，如何分析并掌握數(shù)量關(guān)系，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵性教育因素。想要真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去分析問題。

對于低年級的小學(xué)生而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天記錄下來在生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)事件，促使學(xué)生將所記錄的事件應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析并表示。在學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升之后，教師可以通過所記錄的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境，并組建成為數(shù)學(xué)題目，提出不同的問題并給予解決。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，并加以針對性講解教育。

2.2規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以制定針對性的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)對教學(xué)效果的評價。制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確自己為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的流程等，從而達(dá)到掌握學(xué)習(xí)能力的目的。制定教學(xué)目標(biāo)的時候，需要以當(dāng)前學(xué)段所需要掌握的知識點作為基礎(chǔ)，明確該單元應(yīng)當(dāng)掌握的具體能力和內(nèi)容，并研究教材的過程中，掌握這篇教材在能力方面的培養(yǎng)目的，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在“加減法”的教學(xué)當(dāng)中，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。對此，便可以針對性的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，例如將目標(biāo)定義成為學(xué)生能夠解決日常生活當(dāng)中的簡單加減問題，并掌握分析日常生活中數(shù)學(xué)問題的能力。通過改變教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而實現(xiàn)有思維能力、善于思維的學(xué)習(xí)目的。

2.3關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)和約束有一定的作用。數(shù)學(xué)思想越豐富的學(xué)生，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的形成就越明顯。數(shù)學(xué)思想屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)思想，并推動小學(xué)生快速成長，有利于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。教師需要向?qū)W生滲透關(guān)于數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思想。例如，在正方形、三角形的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生先畫圖，將抽象問題變得直觀化的解決習(xí)慣，以此提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和效率。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點以及這門學(xué)科的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。與此同時，因為加強(qiáng)對學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后積極健康的成長和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展極其有利，所以這也是今后小學(xué)數(shù)學(xué)教育所必然需要堅持的培養(yǎng)目標(biāo)。

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