王聰

摘 要：生活化的語(yǔ)文教學(xué)指的是在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中引用一些實(shí)際生活中的案例，使學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。除此之外，語(yǔ)文教學(xué)與生活相接軌，不僅可以在生活中獲取知識(shí)，還可以將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。對(duì)此，筆者在本文中針對(duì)培智語(yǔ)文教學(xué)與生活接軌的對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；生活化

陶行知老先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，教育即生活”，這一觀點(diǎn)得到了培智學(xué)校的認(rèn)同，在設(shè)置語(yǔ)文課程內(nèi)容的時(shí)候，主要依據(jù)學(xué)生的生活需求，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中還能夠掌握一些生活中可以應(yīng)用到的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因?yàn)榕嘀菍W(xué)校的學(xué)生都有著智力障礙、無法集中注意力、較差的語(yǔ)言能力等，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)其日后的生活有著非常重要的影響。

一、生活化的教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，首先要重點(diǎn)考慮學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、必要能力的掌握，將學(xué)生喜歡、熟悉的事物作為教學(xué)素材，注重對(duì)生活中實(shí)際問題的解決。有一點(diǎn)需要格外的關(guān)注，就是質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要定為0智障學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，以施教者的身份對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行不斷的改善，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（一）開展生活化的對(duì)話訓(xùn)練

培智學(xué)校的學(xué)生并不具備正常的理解能力、智力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，為了他們?nèi)蘸竽軌蚋玫牟饺肷鐣?huì)，與他人進(jìn)行正常的溝通和交流，在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，可以選用一些生活素材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，例如“怎樣買東西、怎樣向他人借東西”等，這些都是我們訓(xùn)練過程中的必要內(nèi)容。將這些基本交流學(xué)會(huì)之后，智障學(xué)生才具備一些應(yīng)有的生活能力。

（二）在教學(xué)的過程中進(jìn)行必要的生活技能教學(xué)

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，可以教給學(xué)生們紐扣、拉鏈和衣服等一些經(jīng)常會(huì)使用的詞語(yǔ)，會(huì)說我會(huì)（穿衣服）等簡(jiǎn)單的句子。然后，還需要花費(fèi)一些時(shí)間教給學(xué)生自己穿衣服，拉拉鏈和扣紐扣，雖然在語(yǔ)文教學(xué)中并沒有這些生活技能，但是只會(huì)說這些成語(yǔ)或者是句子，對(duì)學(xué)生日后的生活起不到什么實(shí)質(zhì)性的幫助，只有將這幾樣技能都學(xué)會(huì)，對(duì)其才是最好的幫助，亦是家長(zhǎng)的期盼。特教專家向來主張各學(xué)科之間要保持著某種聯(lián)系，并教授給學(xué)生一些有用的知識(shí)和技能。語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些基本生活技能方面的培訓(xùn)，不能將這一重點(diǎn)歸納為勞動(dòng)課的內(nèi)容，將教育的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)掉，要將每一個(gè)教育機(jī)會(huì)牢牢抓住，進(jìn)而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、生活化的教學(xué)形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師充當(dāng)著引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，在開展教學(xué)的過程中，可以將生活化的教學(xué)方式充分利用起來，進(jìn)而促進(jìn)智障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（一）對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察

我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┈F(xiàn)象經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在培智學(xué)校的語(yǔ)文教材中，但是這些學(xué)生的智力通常會(huì)低于常人智力，對(duì)于生活中的這些常識(shí)知道的少之又少，對(duì)此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)自己周邊的事物進(jìn)行觀察，在自己的觀察之下對(duì)自己所處的生活環(huán)境有更深入的認(rèn)識(shí)，使他們的眼界更加開闊，并對(duì)教材中的內(nèi)容有更準(zhǔn)確的理解。與此同時(shí)，訓(xùn)練智障學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的力度也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)其理解和觀察能力的提升。

（二）再現(xiàn)生活情景

由于培智學(xué)校的學(xué)生在智力方面都存在著一些先天缺陷，導(dǎo)致他們的生活和學(xué)習(xí)都受到了嚴(yán)重的影響。因此，從智力障礙學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，與他們能夠進(jìn)行良好的溝通和交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要重于對(duì)課本中知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行一些生活化場(chǎng)景的設(shè)置，進(jìn)行生活情景再現(xiàn)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些角色的扮演，讓智障學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中積累一些生活中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好的適應(yīng)生活。例如，在講述“有禮貌的孩子”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以與學(xué)生的實(shí)際生活和教材的特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生扮演其中的角色，向老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)等不同角色練習(xí)打招呼。

（三）與實(shí)際生活相聯(lián)系

語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，生動(dòng)形象的展示出課文中所描寫的情景，給他們制造身臨其境的感覺，與此同時(shí)，還需要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用心進(jìn)行品味和感悟。例如，在學(xué)習(xí)“寄信”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先安排學(xué)生給自己的家長(zhǎng)寫封信，將自己內(nèi)心的感恩之情寄托于書信之中，然后指導(dǎo)學(xué)生親自將書信寄給家長(zhǎng)，在生活中融入語(yǔ)文教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)文中知識(shí)有更深入的理解，而且還學(xué)會(huì)了一些基本的生活技能，如此一來，也真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生活化。

三、將培智教材作為立足點(diǎn)，進(jìn)行生活化教學(xué)的開展

（一）促進(jìn)學(xué)生自我保護(hù)能力的提升

大部分的智障學(xué)生都不具備自我保護(hù)能力，使語(yǔ)文教學(xué)生活化有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中還可以提升自我保護(hù)能力。例如，在講解“紅綠燈”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交通信號(hào)燈的每一個(gè)顏色所表達(dá)的意思進(jìn)行理解，并告知他們說要遵守的交通規(guī)則。除此之外，教師還可以讓學(xué)生想一想父母的電話號(hào)碼、家庭住址，有助于學(xué)生在遇到困難時(shí)可以自行求救，培養(yǎng)其自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)自我保護(hù)能力的提升。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥乏味，對(duì)于智障學(xué)生來說更是難以接受，在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過結(jié)合實(shí)際生活，可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使他們對(duì)人生能有更深入的感悟，進(jìn)而促進(jìn)其道德素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，有越來越多的智障兒童得到了社會(huì)各階層人士的關(guān)注，對(duì)此，其教育問題也需要相關(guān)人員重視起來。在針對(duì)智障兒童所開展的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，必須要結(jié)合其實(shí)際生活，使他們?cè)趯?duì)語(yǔ)文知識(shí)有深入理解的同時(shí)，還能夠獲得一些生活中的實(shí)用技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生生活能力的增強(qiáng)，為其日后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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