姜平英

【摘 要】在新課改時(shí)期，幼兒教育越來越和學(xué)生生活實(shí)際接軌，很多生活元素、幼兒生活經(jīng)歷等被納入課堂，不斷創(chuàng)新著教學(xué)方法，為更好地發(fā)揮幼兒聽、說、智力、身心等的主體性地位，教師要加強(qiáng)新課程理論的應(yīng)用，克服教師和幼兒的關(guān)系不和諧、教學(xué)環(huán)境問題等的制約，提高上課的教學(xué)效果，用游戲、模仿、視頻等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

【關(guān)鍵詞】新課改；幼兒教育；教師；活動(dòng)；措施

新課改時(shí)期幼兒教育首要前提是以幼兒人格和身心發(fā)展的規(guī)律為基礎(chǔ)，在結(jié)合新時(shí)期學(xué)習(xí)、遺忘等規(guī)律，在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展時(shí)，又要促進(jìn)幼兒對(duì)生活感到親切、對(duì)人有感情，敢于想象和創(chuàng)造。

一、新課改時(shí)期幼兒教育課堂應(yīng)該注意的問題

在新課改時(shí)期幼兒教育課堂還存在制約幼兒全面發(fā)展的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。有的教師在教學(xué)中觀念還停留在傳統(tǒng)的灌輸模式，新時(shí)期的教學(xué)比較生硬。在教學(xué)方式上沒有和新課改接軌，很多教學(xué)方法是禁錮幼兒思想的教學(xué)方法，比如：讓幼兒進(jìn)行大量的抄寫和古詩詞等的背誦。

教師很少注重對(duì)幼兒的思想意識(shí)的引導(dǎo)。在幼兒教育教學(xué)中教師容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，那就是對(duì)于幼兒提出很多的要求，但卻沒有考慮從幼兒思想意識(shí)上進(jìn)行引導(dǎo)。比如：幼兒們?cè)谟變浩谏院脛?dòng)，但教師卻嚴(yán)格用罰站等形式控制幼兒的好動(dòng)行為，這不僅使得幼兒產(chǎn)生害怕情緒，還使得幼兒心理發(fā)展不協(xié)調(diào)。

幼兒教育中容易出現(xiàn)幼兒注意力不集中的問題。由于幼兒在思維和能力上發(fā)展很不充分，所以教師的教學(xué)一旦失去吸引力，幼兒們很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。

幼兒教育中教師輔助角色定位不準(zhǔn)確。教師的引導(dǎo)能讓幼兒的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等變得更好，但在實(shí)際教學(xué)中有的教師沒有充分發(fā)揮輔助的作用，教學(xué)中讓幼兒完全以玩耍為主。

二、解決措施

1.提高教師的職業(yè)和道德素養(yǎng)

幼兒教師是幼兒教育的核心，也是踐行教育理念的關(guān)鍵人員，他們的教育理念對(duì)于幼兒的成長具有至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。因此幼兒教師的選拔一定要慎重，要提高他們的選拔標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教師不僅要具有較高的知識(shí)水平，同時(shí)還應(yīng)該具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)和較高的思想道德修養(yǎng)。幼兒教師的知識(shí)水平和專業(yè)技能也一定要過關(guān)，要了解幼兒可能會(huì)提出的各種各樣的問題，面對(duì)幼兒的問題時(shí)不僅能正確解答，還能做出合適的引導(dǎo)，最重要的是能夠耐心地解決他們的疑惑，并且能夠正確地引導(dǎo)幼兒解決問題，尊重他們。

教育理念也是和時(shí)代相關(guān)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教師的教育理念也應(yīng)該定時(shí)更新，因此幼兒教師應(yīng)該定期進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念，不斷優(yōu)化教育隊(duì)伍。

2.改善幼兒園的環(huán)境和教育方式

一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長可以起到?jīng)Q定性的作用，幼兒在成長的過程中都會(huì)和環(huán)境產(chǎn)生這樣或者那樣的接觸。這樣的環(huán)境應(yīng)該是自由的，在條件允許的情況下，幼兒可以基本滿足自己的求知和探索欲望，并且在疲憊的時(shí)候能夠適時(shí)地舒展自己，投入到活動(dòng)當(dāng)中。在和環(huán)境的不斷交融中，幼兒不僅可以得到生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還能增強(qiáng)動(dòng)手的欲望和參與意識(shí)，最終將感性的認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，幼兒的榮譽(yù)感也是可以慢慢培養(yǎng)。因此幼兒園可以組織相應(yīng)的文藝比賽、文明班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)，一方面培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和創(chuàng)造能力，另一方面還能夠增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)和大局觀念，逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主和樂于助人的傳統(tǒng)美德。

3.充分發(fā)揮家庭的教育作用

家庭的教育作用主要在于父母方面，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是每個(gè)父母應(yīng)該踐行的。同時(shí)，對(duì)于年齡較小的幼兒來說，他們的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在模仿，因此家長一定要給他們樹立良好的典范，在平時(shí)的生活中就使孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，多動(dòng)腦思考，多提出幾個(gè)為什么，并且有熱情地去解決這些已經(jīng)提出來的問題。同時(shí)家長還要和幼兒園保持緊密的聯(lián)系，一方面掌握孩子最近的表現(xiàn)，另一方面和教師共同制訂孩子的教育方案，力求做到最好。

4.教師轉(zhuǎn)變觀念

要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極和家長溝通，用新課堂教學(xué)法針對(duì)幼兒品德、行為等進(jìn)行深化教育。教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)首先要有新課改時(shí)期的先進(jìn)意識(shí)，堅(jiān)持以幼兒差異進(jìn)行教育，秉承“做中學(xué)、玩中學(xué)”等先進(jìn)的教學(xué)法，靈活使用講故事、多媒體等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教育。在教學(xué)前、中、后期要和家長取得聯(lián)系，了解幼兒們?cè)诩冶憩F(xiàn)，分析幼兒心理特征，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)校教育，把家校結(jié)合的教學(xué)思想落到實(shí)處。比如：通過家長的介紹我們可以知道幼兒是否自卑或者信心不足，然后在課堂教學(xué)中我們?cè)儆幸庾R(shí)的引導(dǎo)這些心理上發(fā)展不好的幼兒進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，用積極正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。再如：對(duì)于沒有得到良好家庭教育的幼兒我們要特別的關(guān)注，給予適當(dāng)?shù)拈_心和愛護(hù)，把家庭中不能得到的教育補(bǔ)足，使得幼兒在未來發(fā)展中能更加順暢。

5.用多媒體和小故事等營造課堂氣氛吸引幼兒的興趣

興趣是幼兒融入課堂最好的教師，我們?cè)诮虒W(xué)中可以用多媒體播放幼兒喜歡的動(dòng)畫或者圖片等，引發(fā)幼兒進(jìn)行觀摩，把幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)與觀察總結(jié)等能力發(fā)展緊密結(jié)合起來。也可以在課前給幼兒小朋友講講小故事，用故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，掌握聽辯、思考等技能，然后再引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中提到的問題或者多媒體上展示的問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見和看法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和表達(dá)興趣。比如：我講解《冬眠的動(dòng)物》時(shí)，就用蛇在天氣變冷的時(shí)候就進(jìn)入山洞冬眠的故事激發(fā)幼兒的興趣，然后讓幼兒討論自己知道的需要冬眠的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。然后借助多媒體展示了蛇、青蛙等需要冬眠的動(dòng)物，給幼兒們分析了為什么這些動(dòng)物要冬眠，引導(dǎo)幼兒在天氣變冷的時(shí)候應(yīng)該要多加衣服，同時(shí)提醒幼兒們?cè)谔鞖庾兓瘯r(shí)要提醒父母、朋友等增添衣服，這樣不僅讓幼兒興趣大增，也使得幼兒的思考能力，觀察能力、情感態(tài)度等得到有效的提升。

綜上所述，幼兒教育關(guān)系到幼兒今后能否健康發(fā)展，是教師和家長都需要共同努力的。一方面教師應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，定期進(jìn)修，實(shí)踐優(yōu)秀合理的教育理念。家長也要和教師進(jìn)行及時(shí)溝通，營造融洽的家庭生活氛圍，并且給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，還要改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境和教育方法，促進(jìn)他們健康成長。

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