張曉紅++++董靜

摘 要：班主任是大學(xué)生日常生活的管理者，是大學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理不可或缺的角色。盡管在高職院校中早已引進(jìn)班主任制度，然而對(duì)班主任學(xué)生管理的能力卻缺乏重視，尤其是在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校的學(xué)生已呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育管理理念和方法顯然無(wú)法適用于當(dāng)代的學(xué)生管理?；诖耍疚尼槍?duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校班主任學(xué)生管理能力的建設(shè)展開(kāi)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；班主任；學(xué)生管理能力

學(xué)校的基礎(chǔ)是學(xué)生，管理好學(xué)生是學(xué)校正常工作秩序和正常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的保障，也是學(xué)校賴(lài)以生存的根本。但是，目前我國(guó)管理理念、班主任標(biāo)準(zhǔn)都比較落后，沒(méi)有緊跟時(shí)代的轉(zhuǎn)變而改變管理理念，不能符合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)下學(xué)生管理。因而必須加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生管理，保證學(xué)生校園生活的穩(wěn)定與安全，促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展，提高職業(yè)教育對(duì)學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)的整體水平。

一、相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)的特質(zhì)首先體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)上，從根本上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)都是信息技術(shù)的產(chǎn)物。其次在于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息交互的平臺(tái)。高職院校班主任的含義就是高職院校里的管理人員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生的日常管理、學(xué)生活動(dòng)的組織、學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)等，在和學(xué)生的關(guān)系上不僅要充當(dāng)一個(gè)老師的角色，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友。就高職院校班主任的職業(yè)化來(lái)說(shuō)，一個(gè)合格的班主任，其職業(yè)素質(zhì)首先思想政治上沒(méi)有任何偏差、在科學(xué)文化素質(zhì)上要有一定的水平、在職業(yè)道德上端正以及自身的心理素質(zhì)上要過(guò)硬。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給高職院校學(xué)生管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生管理理念落后，缺乏創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校的學(xué)生生活的內(nèi)容與觀念發(fā)生了很大的改變，如今對(duì)學(xué)生的管理模式仍然是沿用高中的套路，無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的特性。高職學(xué)生的生源的復(fù)雜性決定了學(xué)生的特殊性和多樣性，因而傳統(tǒng)的只注重結(jié)果、不注重引導(dǎo)，只用生硬的命令和強(qiáng)制的手段來(lái)管理與目前的學(xué)生特點(diǎn)是相悖的。這就要求我們審時(shí)度勢(shì)，摸索、學(xué)習(xí)并吸取先進(jìn)的符合當(dāng)代學(xué)生的管理理念，敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）班主任隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。目前我國(guó)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化還存在很多的問(wèn)題。大多學(xué)校存在教師數(shù)量比較緊俏的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致班主任的設(shè)置與學(xué)生數(shù)量存在較大的出入。由于專(zhuān)職輔導(dǎo)員人數(shù)較少，通常會(huì)由任課老師代理班主任的職位，甚至有的學(xué)校存在一個(gè)老師帶兩個(gè)或者三個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象，這就在很大程度上影響了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的質(zhì)量和效果。

（三）班主任管理內(nèi)容的缺失。目前，學(xué)校教師的工作任務(wù)量越來(lái)越大，班主任的壓力也在逐漸增加，這就使得部分班主任在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，容易出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。有的班主任對(duì)學(xué)生的管理存在浮于表面、應(yīng)付學(xué)?？己说膯?wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生以及學(xué)生安全方面管理的時(shí)候，缺乏對(duì)學(xué)生思想、心理方面的關(guān)注。

（四）班主任管理能力的標(biāo)準(zhǔn)模糊。盡管?chē)?guó)家對(duì)高職教育越來(lái)越重視，班主任也越來(lái)越受到關(guān)注，但一直以來(lái)，高職院校對(duì)班主任管理能力的評(píng)估依舊流于“形式”，并沒(méi)有任何具體的理論標(biāo)準(zhǔn)以供參考。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校班主任學(xué)生管理能力建設(shè)對(duì)策

（一）提高班主任選聘標(biāo)準(zhǔn)。提高班主任能力首先就要在隊(duì)伍的源頭嚴(yán)格把關(guān)，一是要完善準(zhǔn)入機(jī)制上；二是要提高班主任職位要求標(biāo)準(zhǔn)。只有在源頭上選到好的人才，才能建立強(qiáng)大的職業(yè)團(tuán)隊(duì)。選聘程序必須公正、公開(kāi)透明，嚴(yán)格避免裙帶關(guān)系或其他關(guān)系戶渾水摸魚(yú)、濫竽充數(shù)，阻礙班主任的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各高職院校必須對(duì)加強(qiáng)對(duì)班主任職位認(rèn)識(shí)的重要性；制定選聘專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和完善知識(shí)素質(zhì)，在選聘中對(duì)班主任要求更高的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)并重視班主任較強(qiáng)的管理能力；班主任的選聘應(yīng)當(dāng)更加職業(yè)化，在安排班主任崗位時(shí)，應(yīng)根據(jù)其專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)安排在其最擅長(zhǎng)的崗位。

（二）提高對(duì)班主任隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的要求。高職院校班主任隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)上不能單純的追求年輕化，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任對(duì)隊(duì)伍建設(shè)也有很大的必要，年輕班主任隊(duì)伍相比較比較浮躁，一有情緒上波動(dòng)就會(huì)離職，流動(dòng)性比較大。在班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中也離不開(kāi)年長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，年長(zhǎng)的班主任在工作上能對(duì)年輕班主任有很大的指導(dǎo)作用，對(duì)他們的發(fā)展是有很大的帶動(dòng)作用，合理的年齡結(jié)構(gòu)也是班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)志。

（三）加強(qiáng)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的高職院校隊(duì)伍必須要有學(xué)習(xí)意識(shí)，職業(yè)化的班主任隊(duì)伍就需要建立學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍，班主任在工作中不僅要善于學(xué)習(xí)，同時(shí)還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)挖掘班主任工作新的思路和方法，并在日常工作實(shí)踐中積極運(yùn)用，從而促進(jìn)自身的管理能力。

（四）構(gòu)建班主任管理和評(píng)價(jià)體系，健全相關(guān)機(jī)制。制定合理的班主任管理辦法、完善考核評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)建立起科學(xué)的班主任考核機(jī)制，明確班主任管理辦法的指導(dǎo)思想和原則，明確班主任考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，完善培訓(xùn)機(jī)制、發(fā)展機(jī)制，同時(shí)，對(duì)高職院校班主任的職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)要設(shè)置清楚，對(duì)高職院校班主任的職稱(chēng)評(píng)定應(yīng)該有單獨(dú)的標(biāo)準(zhǔn)和政策。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校班主任學(xué)生管理工作的任務(wù)相比以往更加艱難，面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜，要?jiǎng)偃芜@一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求對(duì)高職院校班主任學(xué)生管理工作能力提出的新的要求，從管理理念到管理制度以及相關(guān)機(jī)制等各方面都需要進(jìn)一步的改善。通過(guò)采取提高班主任遴選標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、構(gòu)建管理和評(píng)價(jià)體系，完善相關(guān)機(jī)制的那個(gè)措施，進(jìn)一步推進(jìn)高職院校建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊輝.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班主任工作產(chǎn)生的影響[J].西部素質(zhì)教育，2016，07：

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