鄒毅+王西迪

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，近些年來，以新媒體、全媒體為主導(dǎo)的現(xiàn)代媒體傳播技術(shù)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢，并深刻地介入我們的生活，也給新聞與傳播專業(yè)碩士的教學(xué)模式帶來了新變革。目前，國內(nèi)新聞與傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀存在著許多問題，例如對新聞與傳播專業(yè)理論與實踐未能統(tǒng)一，課程設(shè)置缺乏自主創(chuàng)新，忽視跨學(xué)科人才的培養(yǎng)等有待改革的問題。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代；新聞與傳播專業(yè)碩士；培養(yǎng)模式；學(xué)科融合

一、現(xiàn)階段新聞與傳播專業(yè)碩士教學(xué)模式分析

（一）傳播觀念的更新

在當(dāng)代新媒體，全媒體的環(huán)境下，信息的傳播做到了及時性、無地域性。并且信息的存在開始呈現(xiàn)出平行多維空間并存的狀態(tài)。新媒體時代，在新聞與傳播教學(xué)中必須打破信息原有的本地新聞概念限制，培養(yǎng)學(xué)生們的新聞全局感。中央電視臺的節(jié)目《世界周刊》中，就提出了“全媒地帶，信息就是選擇”這樣明確的定位。因此，新聞報道需要全球視角，也需要對信息的自由選擇，這也是節(jié)目《世界周刊》的價值及深遠意義所在。

（二）理論與實踐的合理配置

隨著新媒體日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體不斷被迫轉(zhuǎn)型，如果還僅僅依賴著傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，會使學(xué)生們?nèi)狈嵺`能力，無法迅速融入到新媒體時代。雖然專業(yè)型碩士比學(xué)術(shù)型碩士更加需要實踐空間，但是理論是實踐的基石，在掌握扎實的理論知識后，有針對性的進行實踐，才能獲得事半功倍的效果，理論和實踐是相輔相成的。當(dāng)然，他們兩者之間也是需要按照一定比例配置的，將教與學(xué)整合起來，進行啟發(fā)式、雙向互動教學(xué)，充分引導(dǎo)、發(fā)揮、挖掘、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生對新媒體時代的新聞采編知識有更加深刻，更加富有創(chuàng)造性的認(rèn)識，在創(chuàng)新實踐，舉一反三中充分的提升教學(xué)效果。

（三）學(xué)科建設(shè)的融合

在當(dāng)前的媒體環(huán)境下，新聞與傳播專業(yè)呈現(xiàn)著欣欣向榮的發(fā)展趨勢，但是在新聞與傳播教育教學(xué)中的學(xué)科融合建設(shè)，還有待改進。由于新聞與傳播專業(yè)的特殊性，學(xué)生們除了傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)和靈活的實踐學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該掌握許多其他專業(yè)的知識。隨著電視節(jié)目類型與內(nèi)容的不斷變化，也有很多具有創(chuàng)新性的新聞類節(jié)目如雨后春筍，應(yīng)運而生。例如中央電視臺新聞頻道的《法治在線》節(jié)目，就是一檔兼具法律服務(wù)性，新聞時效性并具有典型的法治思考的法治新聞專題節(jié)目。這檔節(jié)目緊緊扣住了中國法治進程的脈搏，揭示人與法的復(fù)雜關(guān)系，關(guān)注法制領(lǐng)域熱點，充分的體現(xiàn)出了人文關(guān)懷和法治精神，而它鮮明的新聞性和現(xiàn)場感也凸顯出了欄目的特色，使其成為了現(xiàn)今中國法治節(jié)目中的翹楚。如若新聞與傳播專業(yè)的研究生想制作這樣一檔電視節(jié)目，除了應(yīng)該掌握充分的新聞與傳播專業(yè)的知識之外，還應(yīng)當(dāng)對法學(xué)，社會學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識有一定程度的了解和掌握。例如中國人民大學(xué)新聞學(xué)院自2011年，便開始與中國人民大學(xué)法學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦了復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)實驗班，這種學(xué)科建設(shè)和融合對于培養(yǎng)人才是非常有好處且非常實用的，然而，現(xiàn)今我國大多數(shù)高校依然遵循著傳統(tǒng)的分科，分批，分班的教育，這會對教學(xué)產(chǎn)生一定的局限性，很難培養(yǎng)出新型的復(fù)合人才。

（四）應(yīng)用能力的融合

在這樣一個凡事都追求利益最大化的時代，新聞與傳播專業(yè)的人才應(yīng)該具備撰稿、策劃、攝影攝像、音視頻后期制作等多項專業(yè)技能，這樣才能在新媒體時代得以生存。新聞與傳播專業(yè)的碩士，應(yīng)當(dāng)有著先進的新聞聚合意識，并且發(fā)揮媒介組合產(chǎn)生的傳播效應(yīng)，能夠挖掘各種媒介的特點。充分利用收集、互聯(lián)網(wǎng)等可以進行互動傳播的“新聞眼”，挖掘出受眾的新聞資源，并且擅于與受眾溝通互動。同時，擁有靈活轉(zhuǎn)換文字和視頻的能力，熟練地進行網(wǎng)站、平臺制作發(fā)布。在2016年里約奧運會中，中國的很多記者在進行現(xiàn)場報道時，就向世界充分的展示了中國媒體人的風(fēng)采，她們大多是只身一人，帶著手持拍攝設(shè)備，獨立完成采、編、播的全部過程，這種應(yīng)用能力的融合，也是新聞與傳播專業(yè)所需要具備的。

二、新聞與傳播專業(yè)碩士教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)媒體所呈現(xiàn)的世界被稱為“奇觀世界”，大人物和大事件才能上報紙。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，普通人的生活路線圖嵌入了公共景觀，日常生活成為今天整個傳播和媒體事業(yè)跨進的領(lǐng)地?；ヂ?lián)網(wǎng)社會呈現(xiàn)的是普通人在日常生活路線圖中的憂喜悲歡、得失進退，一種具體而微的情感、審美、倫理、德行、交往。新媒體發(fā)現(xiàn)了個體，個體從日常生活的水平面中浮了上來，接下來的內(nèi)容生產(chǎn)也就進入了日常生活的狀態(tài)。比如說現(xiàn)在非?；鸬木W(wǎng)絡(luò)直播，有網(wǎng)友直播喜鵲搭窩，直播吃飯，直播化妝，這些都吸引了很多人的關(guān)注，這便使日常生活進入公共空間。一些學(xué)新聞做新聞的人這時就會站出來問：還要不要曾經(jīng)定義的“專業(yè)主義”？這就出現(xiàn)了一個必須警惕的現(xiàn)象：新聞是不是工業(yè)社會的產(chǎn)物？在嚴(yán)密的社會分工下，有一種產(chǎn)品就叫做新聞，它描述事實，必須將娛樂、評論、偏見分開，可是在今天的社會中，一切都在融合，一切邊界都在打開。

不得不說，融合是重要的，也是必要的。當(dāng)代新聞與傳播專業(yè)碩士的教育模式應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方法相結(jié)合，配合完整的課程體系，實行以新聞傳播理論課程教學(xué)為主，拓展多學(xué)科的雜揉，從當(dāng)下媒體發(fā)展的速度來看，新聞方面的從業(yè)人員如果僅僅只掌握這一門學(xué)科的知識是遠遠不夠的，所以，要想培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程設(shè)置應(yīng)跨學(xué)科，涉及多個領(lǐng)域，從學(xué)科建設(shè)和應(yīng)用能力的方面進行研究學(xué)習(xí)，并且要注意進行專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士的課程區(qū)分。多種教學(xué)方法的綜合運用和雜糅勢必會打破知識從老師到學(xué)生的單向流動，這一現(xiàn)象對于新聞傳播學(xué)理論返回到實踐中是具有重要意義的。另外，新聞與傳播專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)要強調(diào)討論和參與感，這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還會在培養(yǎng)學(xué)生分析、領(lǐng)導(dǎo)和決策的能力方面有很大的幫助，會讓學(xué)生感受到新聞職業(yè)的責(zé)任感以及大局意識，可以全面提升學(xué)生的新聞傳播業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語

目前，國內(nèi)大多數(shù)新聞與傳播專業(yè)碩士的教學(xué)方案都注重對本專業(yè)的人才培養(yǎng)，對跨學(xué)科人才的培養(yǎng)缺乏重視，在課程設(shè)置上只注重新聞理論知識與技能的單一性專業(yè)學(xué)習(xí)。顯而易見，在新媒體時代的大背景下，這樣的教學(xué)方式并不是最合理的，各大高校應(yīng)嘗試進行學(xué)科融介，通過各個學(xué)科之間的融介來推動新聞傳播教育的發(fā)展。尤其應(yīng)該利用本校的優(yōu)勢學(xué)科資源，將該學(xué)科的資源與新聞傳播教育最大程度的融合，然后形成融合性的創(chuàng)新型教學(xué)模式，打造為本校的獨有特色。

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