陳蕾++張麗++郭友倩

摘 要：隨著新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，運用新媒體技術(shù)開展資助育人工作已經(jīng)取得一定的成效，但由于缺乏專而精的專職隊伍和創(chuàng)新性方式，導(dǎo)致新媒體在高校資助育人方面存在不足之處。由此本文提出利用新媒體技術(shù)落實高校學(xué)生資助育人工作的四大措施，將資助育人功能與新媒體相結(jié)合，渲染校園資助育人氛圍。

關(guān)鍵詞：新媒體；資助育人；創(chuàng)新性；應(yīng)用

一、利用新媒體開展資助育人工作現(xiàn)狀分析

根據(jù)《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至 2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達到6.95億，占整體網(wǎng)民比例為95.1%。隨著智能手機的普及，新媒體因其獨特傳播方式和及時通信等特點，成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習交流的重要工具和表達個人意愿、實現(xiàn)人際交往的重要方式。大學(xué)生作為高校資助育人工作的對象，他們的思想認知、行為方式、心理意識等受新媒體的影響會出現(xiàn)深刻的變化，這給資助育人工作帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。

隨著新媒體技術(shù)的普及和蓬勃發(fā)展，運用新媒體開展資助育人工作已經(jīng)取得一定的成效。高校資助工者能普遍運用新媒體開展工作，這打破了以往傳統(tǒng)的工作模式。高校資助工作者充分運用新媒體的特點，打破以往單一化的工作模式，從一對一的教育交流向多元化轉(zhuǎn)變，積極利用班級QQ群，微信群、易班、微博等進行資助政策宣傳，學(xué)生資助咨詢答疑、資助流程信息發(fā)布、資助結(jié)果公示以及信息監(jiān)督等工作。同時，資助工作者開始借助新媒體發(fā)揮資助工作的育人功能，將新媒體運用到“自強之星”演講比賽，“十佳勵志人物”評選，“國家獎學(xué)金頒獎典禮”等主題活動，將資助育人功能與新媒體相結(jié)合，通過新媒體平臺進行榜樣力量展示、勵志典型故事宣講、專題跟蹤報道等，渲染校園資助育人氛圍。

二、運用新媒體技術(shù)開展資助育人工作存在的不足

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校資助育人工作是時代發(fā)展的要求，高校工作者能抓住新媒體傳播的特點，將新媒體技術(shù)推廣和應(yīng)用到高校資助育人工作中，取得了一定的效果，但也存在不足之處。首先，缺乏一支專而精的專職資助工作隊伍。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常教育管理工作者，由于自身工作事務(wù)繁忙，更多的將時間放在學(xué)生的日常管理教育工作中，更加注重事務(wù)性工作的完成，無法抽出大量時間和精力來對資助工作進行精細化操作，更多的是將新媒體僅僅作為一個發(fā)布信息的平臺，沒有更進一步挖掘新媒體的創(chuàng)新性應(yīng)用。

其次，作為創(chuàng)新性應(yīng)用工具的新媒體技術(shù)，在用于開展資助育人工作時，形式不夠新穎，缺乏吸引力，雖然能及時抓住新媒體傳播的特性，但是只是機械的把資助政策、資助流程、評選結(jié)果公示發(fā)布到資助平臺上，創(chuàng)新性不足，這樣就降低了新媒體創(chuàng)新性應(yīng)用在資助育人方面的優(yōu)勢。吸引力不夠，造成學(xué)生主動關(guān)注積極性的下降：溝通的不及時，沒有形成有效的信息交互，甚至造成反作用的效果。

最后，作為資助育人對象的大學(xué)生群體，由于自身的人生觀和價值觀尚未成熟，明辨是非能力不強，思想認知、行為方式等方面會受到新媒體消極觀念的影響，對資助宣傳更多流于形式，沒有深入到自身行為，缺乏主觀能動性。

三、利用新媒體技術(shù)落實高校學(xué)生資助育人工作的措施

1.建立健全資助育人管理系統(tǒng)，加強資助育人工作的交互性

高校應(yīng)健全資助網(wǎng)站，充分利用資助網(wǎng)站開展資助工作，將涉及到學(xué)生資助工作的獎貸助勤補免等，比如文件政策、程序、評定標準、要求、資助獎項種類及獎勵措施等及時公布，為廣大需要資助的貧困生提供可以暢通獲取信息的渠道，讓學(xué)生養(yǎng)成主動的習慣，避免因為各種原因?qū)е洛e過通知的現(xiàn)象發(fā)生，避免家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因為不清楚流程導(dǎo)致未受到資助的情況發(fā)生，營造良好的資助氛圍。同時，利用網(wǎng)站的各種信息交互，建立溝通機制，加強對資助政策的宣講，促進思想教育的宣傳和引導(dǎo)，進一步增強受助學(xué)生的感恩心理，逐漸實現(xiàn)育人工作廣泛化。

2.同步更新網(wǎng)絡(luò)資助育人課程，促進資助育人工作的連續(xù)性

新媒體已然成為大學(xué)生群體中一個替代的交流工具，憑借新媒體雙向交互等特點，開設(shè)資助育人網(wǎng)絡(luò)課程。育人網(wǎng)絡(luò)課程體系的建立應(yīng)貫穿整個大學(xué)，從學(xué)生入學(xué)的理想信念教育到學(xué)生畢業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，都應(yīng)納入其中。重視學(xué)生理想信念教育課程，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；積極發(fā)掘勵志感恩的課程，培養(yǎng)學(xué)生立志成才、樂于奉獻、服務(wù)于社會的感恩意識；針對助學(xué)貸款的同學(xué)，開展誠信教育課程，培養(yǎng)教育學(xué)生感恩意識、提高語言表達能力、人際交往能力；就職業(yè)規(guī)劃課程而言，培養(yǎng)學(xué)生樹立自立自強精神、發(fā)掘自我潛能，增強就業(yè)能力。

3.項目式資助搭建實踐平臺，提升資助育人工作實踐性

以“項目式”資助為核心，加強資助育人學(xué)生綜合實踐能力的提升；創(chuàng)新科技競賽模式，提升資助學(xué)生就業(yè)能力；將資助過程和專業(yè)能力提升融為一體，讓學(xué)生在實踐中增強自信心和加強主動學(xué)習的能力，將結(jié)果性資助變?yōu)檫^程性資助，杜絕學(xué)生消極的等、靠、要等思想，進一步增強其克服困難、承受挫折的能力。同時，項目式資助能增加學(xué)生團體協(xié)作能力，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自助、自立、自強的精神，進一步拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)能力。

4.打破傳統(tǒng)資助育人工作模式，構(gòu)建資助育人工作新體系

打破傳統(tǒng)工作模式，構(gòu)建立體化六位一體學(xué)生資助體系，以學(xué)生工作辦公室為中心，建立同校資助管理中心、招生就業(yè)中心、心理咨詢中心、教務(wù)處以及后勤中心等科室的交流合作。在大數(shù)據(jù)時代，通過多方聯(lián)動機制，構(gòu)建六位一體資助體系，實現(xiàn)信息資源共享，深化資助內(nèi)涵改革。資助管理中心和后勤實現(xiàn)資助學(xué)生經(jīng)濟幫扶日常化，招生就業(yè)中心實現(xiàn)資助學(xué)生就業(yè)幫扶全程化，心理咨詢中心實現(xiàn)資助學(xué)生心理幫扶重點化，教務(wù)處實現(xiàn)資助學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶預(yù)警化，由此來構(gòu)建資助學(xué)生綜合評價管理體系，建立綜合管理系統(tǒng)，從共享數(shù)據(jù)庫中確定多維資助方案，實現(xiàn)資助學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，將新媒體創(chuàng)新性應(yīng)用于資助育人工作是時代發(fā)展的必然趨勢。我們要抓住這一機遇，將新媒體技術(shù)與資助育人工作相結(jié)合，積極落實六位一體學(xué)生資助體系，在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時代，利用數(shù)據(jù)進行客觀分析，在確定資助方案的同時，讓學(xué)生經(jīng)歷受助—自助—助人的過程，達到資助育人的目標。

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