錢琴

摘 要：現(xiàn)代教育技術突破了傳統(tǒng)語言教學在時間或地域上的限制，使語言更加精確化，標準化，顯現(xiàn)大量生動、形象、感染力強的形聲教學內容，為幼兒語言學習創(chuàng)設了良好的情景。幼兒通過聽、讀、看、思考、模仿來領會掌握語言知識，提高幼兒學習語言的能力，促進幼兒長期全面發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代教技 幼兒 語言 教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0217-01

所謂“現(xiàn)代教育技術”，就是在合理安排各種教學內容的基礎上，有目的選擇現(xiàn)代化教學媒體，以此更好地達到活動效果的一種教學手段。它將計算機的信息技術、交互科學性、界面友好性及反饋及時性有效融入教學內容，使圖像、文字、聲音、影像融于一體，從而實現(xiàn)教學過程智能化，突出活動的重、難點，激發(fā)孩子的學習興趣，極大地提高活動效率。

1 視聽結合，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育技術結合了電視機的視聽合一功能與計算機的交互功能，能夠以圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式來展示教學內容，并能夠根據(jù)需要立即進行操作與反饋。它能夠通過生動形象的視聽內容有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，以此促進幼兒的學習欲望。以《小動物找工作》為例：在一開始，教師就利用課件播放小動物的叫聲，隨之根據(jù)幼兒回答一一出示小鴨、小狗、小羊等小動物，孩子的注意力一下子被吸引住了，教師趁機說：“今天老師帶小朋友到動物王國參觀，你們看誰來歡迎我們了？”一個簡單的情節(jié)，讓幼兒在心中重溫對動物的認識，同時也讓幼兒初步練習用完整語句進行表述，從而為下一步的動物找工作活動作好鋪墊。

在散文欣賞過程中常常是機械式層層推進，教學方法單一，加上兒童知識經(jīng)驗缺乏，因而很難取得良好的教學效果。為此，我們將形、聲、光、色、動、靜融為一體，創(chuàng)設流動畫面聲像結合，打破時間與空間的限制，把幼兒的學習積極性調動起來，使教學活動成為幼兒愉快學習的樂園。如：散文《秋天的雨》，由于幼兒年齡小經(jīng)驗淺，對秋天的認識不足。要了解秋天、認識秋天，最好的辦法就是投身到大自然中，但這一點很難實現(xiàn)。為此，依據(jù)散文制成flash動畫：秋雨過處，秋葉飄落、秋果飄香、秋收農忙……將這些美麗的秋景一一展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了秋天的美，再配上充滿情感的配樂散文朗讀，凸顯出秋天美好的意境，就像看見了真實的秋天自然美景和生活趣事，使幼兒得到美的熏陶和情愫的滋潤，開擴了視野，更能直觀地體驗散文所表達的意境美。

2 突出重點，解決難點

成人可以依托事件發(fā)生的情景和一些表象，或依托記憶片段進行描述，而幼兒的年齡特點以及記憶能力造成了幼兒知識經(jīng)驗和表象積累的不足，因此，需要有一定的憑借物才能進行表述。現(xiàn)代教育技術既可以使畫面變得生動、形象、充滿童趣，又可以將各種現(xiàn)實情境模擬出來，這些能力有效促進了幼兒創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。如在《小動物找工作》中，要求幼兒能夠準確表達小動物特殊的本領以及適合的工作，如猴子能爬上電線竿修電燈；小鴨會游泳去救人等?！比绻皇且环鶊D畫的展示，幼兒對動作的理解和描述就不夠正確與完整，也就不能形象的進行描述。而使用了現(xiàn)代教育技術，它能有效將動畫和聲音結合在一起，展現(xiàn)出不同的情景，不僅吸引幼兒認真觀看，而且也能生動具體的表述自己看到的東西。

3 尊重幼兒，注重個性

生動形象的圖像、動靜結合的畫面是現(xiàn)代教育技術最鮮明的特點。教師根據(jù)教學所需進行課件制作或設置相應的教學情境和氛圍，在這樣的情況下幼兒易感受到教學內容渲染的情緒，并隨之產(chǎn)生共鳴，學習的欲望被大大提高，從而能主動參與到學習之中，提高學習的注意力和積極性，學習效率也隨之提高。在《小動物找工作》中，首先讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，判斷小動物找的工作是否合適。課件中設計了兩種聲音：正確時出現(xiàn)鼓掌聲告訴孩子：“你真棒！”而當孩子判斷錯誤時，一小動物哇哇大哭的聲音告訴孩子：“你錯了！”這樣一來，不管孩子有沒有答錯，都不會覺得沮喪，反而覺得很有趣，回答問題的積極性大大提高，避免了對孩子人格與自尊心的傷害。幼兒在發(fā)現(xiàn)錯誤后，更主動得去尋找正確的答案，孩子那種專注程度、那種主動參與、主動學習、主動探索的精神充分顯現(xiàn)出來；在孩子答對的時候，就會出現(xiàn)一個閃閃的紅星并配有愉快的音樂聲。這樣，幼兒在獲得正確的認識時又得到了肯定，自信心大大提高，促進了幼兒的個性發(fā)展。

4 巧妙設計，激發(fā)情感

根據(jù)幼兒心理特點強化幼兒各種感官的參與，要求眼、耳、腦、口的充分感知，加深幼兒對所學內容的理解和記憶，調動幼兒的主動性，達到培養(yǎng)興趣和發(fā)展智能的雙重作用。如在《小動物找工作》中，讓幼兒分別給工作不合適的小動物換一個工作。最后，以游戲形式，給其他小動物找一個適合它們的工作。教師根據(jù)幼兒的安排直接運用多媒體進行展示，將合適的工作安排給小動物們，幼兒得到了成功的體驗，活動興趣也就更高了。教師隨之拓展幼兒的思路：其它小動物應該如何尋找合適的工作呢？引導幼兒針對這些小動物的特點加以討論，并組合展示幼兒提出的辦法?？梢韵瘸鍪疽环鶆游飯D，根據(jù)幼兒選擇的動物并為之選擇的工作點擊相應的圖片，孩子們的想法直接出現(xiàn)在屏幕上，使整個活動達到了高潮。最后將活動中幫助過的小動物一一展示，對整個活動作個回顧，讓幼兒獲得一種滿足感和成就感。整個活動始終緊緊地抓住幼兒的興趣點，教學目的有效達成。

在新課程理論觀念下，運用多媒體技術能提高語言教學有效性，它以直觀、生動、充滿情趣的語言學習環(huán)境中使教學產(chǎn)生最佳效能，對幼兒的語言發(fā)展起著綜合性的重要作用。當然，現(xiàn)代信息技術的運用，并不代表傳統(tǒng)的語言教學手段和方式?jīng)]有存在的不要，在具體的教學實踐活動中，我們還需整合多種因素、多種手段進行教學，宗旨只有一個，那就是提高教學活動效益，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 朱嫣.巧妙運用多媒體發(fā)展幼兒語言表達能力[J].中國信息技術教育，2008年06期.

[2] 丁桂鳳.幼兒語言教學要有動感[N].江蘇教育報，2009年.endprint