擺曉花

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)比較注重口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生不但要掌握一定詞匯量，還要提高英語(yǔ)交流的能力，這樣才能保證英語(yǔ)這一課程的實(shí)用性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式有著良好的效果，為了鍛煉口語(yǔ)，必須不斷的練習(xí)，沒(méi)有其他捷徑，所以，教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，給學(xué)生充足的時(shí)間，用英語(yǔ)對(duì)話(huà)交流，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0084-01

英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)，人才必須具有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，所以，學(xué)生應(yīng)重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)小組間的練習(xí)，提高自己的口語(yǔ)能力。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，希望可以促進(jìn)這一教學(xué)方法的推廣。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性

合作學(xué)習(xí)有利于汲取別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處，從而更加發(fā)奮努力，提高英語(yǔ)成績(jī)。在劃分小組后，學(xué)生需要與同學(xué)相互合作，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)是一種應(yīng)用型較強(qiáng)的知識(shí)，英語(yǔ)并不是閉門(mén)學(xué)習(xí)的，其需要與別人交流，所以，合作學(xué)習(xí)的方式有利于提高教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)實(shí)踐性，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)，但是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這主要是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，不利于提高口語(yǔ)能力，采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生之間互相交流，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)合作，學(xué)生可以盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)的效率。在合作練習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也更加深刻。在合作中加強(qiáng)了學(xué)生直接的交流與互動(dòng)，可以提高學(xué)生的交際能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有著較大幫助。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，初中英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用這一教學(xué)方式時(shí)突顯出了一定問(wèn)題。首先，學(xué)生的參與性不強(qiáng)。教師在分配好任務(wù)后，有的學(xué)生并沒(méi)有積極參與，有的小組也沒(méi)有針對(duì)任務(wù)進(jìn)行有效的討論，很多學(xué)生并沒(méi)有將注意力放在自己的任務(wù)上，浪費(fèi)了交流與討論的時(shí)間。有的學(xué)生缺乏合作意識(shí)，并且對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。出現(xiàn)這一問(wèn)題，說(shuō)明教師沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，使得課堂過(guò)于自由，其次，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入探究。在小組討論時(shí)，很多學(xué)生僅僅停留在知識(shí)的表面，由于自身水平有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的深入探究。比如在講解英語(yǔ)否定句式時(shí)，很多學(xué)生只是討論了句式，沒(méi)有通過(guò)反問(wèn)來(lái)加強(qiáng)否定，也不會(huì)應(yīng)用雙重否定句式，這一現(xiàn)象說(shuō)明教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，缺乏針對(duì)性，學(xué)生也沒(méi)有真正搞明白教師設(shè)置問(wèn)題的意圖，難以提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。最后，學(xué)生之間的交流缺乏實(shí)際效果。在小組討論時(shí)，往往是英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生比較活躍，英語(yǔ)程度比較差的學(xué)生往往只是聽(tīng)著，不發(fā)言，參與性較低，所以合作學(xué)習(xí)的方式很難保證全班整體英語(yǔ)水平的提升，只是個(gè)別學(xué)生從中受益。

3 初中英語(yǔ)教學(xué)有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法

3.1 營(yíng)造其樂(lè)融融的教學(xué)氛圍

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展小組討論活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)努力營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與性。一般只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較高，教學(xué)的質(zhì)量就能大大提高，所以，教師可以組織一些有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一課時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后安排每組學(xué)生進(jìn)行情景表演練習(xí)，學(xué)生自己安排角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，小組成員之間互相幫助，這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

3.2 合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且要注意調(diào)節(jié)問(wèn)題的難易程度。如果布置的任務(wù)過(guò)難，很可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的興趣；而布置的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，又會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)浮躁的心理，過(guò)于自信自己的英語(yǔ)水平，無(wú)法達(dá)到提高英語(yǔ)成績(jī)的教學(xué)目的。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要結(jié)合全班同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)任務(wù)有所區(qū)分，對(duì)英語(yǔ)程度比較好的小組適當(dāng)增加問(wèn)題的難度，而英語(yǔ)程度比較差的小組，則需要降低問(wèn)題難度。

3.3 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生都有著極強(qiáng)的好勝心理，利用這一點(diǎn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，考察學(xué)生的單詞記憶能力以及口語(yǔ)能力。每個(gè)學(xué)生都有自己記憶單詞的方法，通過(guò)合作與競(jìng)賽的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)的心得。比如有的學(xué)生是通過(guò)分解的方式記憶單詞，有的學(xué)生通過(guò)聯(lián)想的方式記憶單詞，在交流的過(guò)程中，學(xué)生可以靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

3.4 創(chuàng)設(shè)合作探究的情境

為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，深入探究學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探索的精神。比如，為了靈活的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，考察學(xué)生知識(shí)掌握情況，教師可以在教室創(chuàng)設(shè)出“go to shoping”的情境，小組練習(xí)日常購(gòu)物用語(yǔ)，可以互換角色，反復(fù)進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，有利于提高口語(yǔ)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)適用性，但是在實(shí)際應(yīng)用中也存在一定問(wèn)題，這考驗(yàn)了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，教師必須合理應(yīng)用這一教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的課堂氣氛，合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，還要利用多種教學(xué)方法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作探究情境的方式，增加課程的娛樂(lè)性，提高學(xué)生的參與性。通過(guò)小組競(jìng)賽，提高學(xué)生的合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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