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        在中學語文教學中如何培養(yǎng)審美意識

        2017-10-21 03:41:45肖瓊?cè)A
        報刊薈萃(下) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:審美教育語文教學

        肖瓊?cè)A

        摘 要:在中學語文的教育中,審美教育作為在語文教育過程中的一項非常重要的培養(yǎng)項目之一。對語文教學提供了很大的幫助,對審美教育進行培養(yǎng)也有利于學生提高自身的理解能力,并且對日后的學習和生活都有著非常重要的意義。

        關(guān)鍵詞:中學;語文教學;審美教育

        文學活動的本質(zhì)是審美。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的生活水平有了很大的提高,人們在滿足了基本的生活需求的同時,開始在物質(zhì)方面以及精神方面追求更高層次的需求。 在文學方面,對于審美的重視程度也逐漸的得以加強,審美體現(xiàn)在心理上和視覺上的滿足程度,將對于歷史文化的背景通過美的審視映射在文學上面,這是一種真實的感受,因此,審美是一項文學活動。 作為一名中學語文教師,在語文的教學中穿插審美教育,一方面可以讓學生們對于文學作品的理解有個更加深刻的認識,另一方面有利于培養(yǎng)學生對于美的認知和審視,同時也培養(yǎng)了學生們對于語文的學習興趣。

        一、披文入情,培養(yǎng)審美情操

        語文教學中很多篇文章都有對美的教育,它為學生施以豐厚的精神食糧和物質(zhì)基礎(chǔ)。在中學語文課本中,有很多的文學作品,學生通過對文學作品的學習,也會對文學的審美有了更加深刻的感悟,同時對于文學作品中所描述的一些人物也有了自己的認知,有利于他們對于人物的好壞與丑惡有了更加清晰的判斷,同時也培養(yǎng)了學生們的審美情操。

        (一)利用教材中蘊含的自然美、社會美、藝術(shù)美實施審美教育

        中學語文教材是美的。教材是經(jīng)過編者謹慎遴選的優(yōu)秀文章,不僅具有教學的目的,也可以給讀者美的感受,這些教材也體現(xiàn)了作者對生活的體驗,同時也將作者的情感在作品中進行有感情的表達,文章中所體現(xiàn)出來的感染力非常的強,學生通過對于文章的閱讀和學習,對于世界觀和價值觀的培養(yǎng)有很大的指導意義。另外,由于文章中的所體現(xiàn)出來的主觀色彩比較濃厚,學生們也可以通過閱讀領(lǐng)略到其中的自然美,加強對自然美的審美教育,并且教師和同學們在課堂上一起對文章中美的段落進行討論交流,各抒己見,讓學生感受到不一樣的美。

        與傳統(tǒng)的教學模式相比較,新興的教學模式更加突出了學生的主體地位,在很多文章的學習中,要側(cè)重于讓學生通過親身閱讀,領(lǐng)悟到不同的表達色彩,以及欣賞不同的美。大自然是最好的教師,它能在潛移默化中對學生進行美的熏陶。社會生活之美,則能讓學生在實際生活中明辨是非,教學中的美,對優(yōu)秀人物的學習,則能讓學生感受到人性美、情操美這些都是對學生美的教育的良好素材。

        ( 二)語文審美教育不限于鑒賞,還必須創(chuàng)造

        人們在欣賞美的同時,也要注意創(chuàng)造美。在審美教育中,不僅僅讓學生學習到欣賞美的這種能力,而且也要讓學生通過具備欣賞美的能力,進而添加自己對美的認知,并且具備創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造美也就是通過寫作進行表達出來。教師可以進行適當?shù)囊龑?,根?jù)特定的環(huán)境,讓學生對這一特定環(huán)境進行合情合理的想象,讓學生們自由的進行發(fā)揮,每個人的性格都不一樣,因此每個人所進行表達的情感也盡不相同。因此,在寫作的這個過程中,也正是學生們對美的自我創(chuàng)造的一個過程。教師可以通過靈活多變的教學方式,讓學生通過自己心和筆觸來表達美、創(chuàng)造美,從而提高審美。

        二、創(chuàng)造美的氛圍,激發(fā)審美欲望

        (一)老師形象和人格魅力,會激發(fā)學生的審美興趣,使學生獲得審美愉悅

        語文教師是最有人格魅力的教師種類,教師在教學的過程中,即是美的傳授者,又是美的享受者。教師在課堂和課下的行為會給學生帶來榜樣作用,教師的對課程的熱愛也會潛意識地影響到學生的熱愛。教師的舉止在某些方面會對學生的品德帶來一定的影響,所以,語文教師在教學過程中,應該光明磊落,對學生充滿關(guān)愛,對教學滿腔熱情,使學生能在學習的過程中獲得強烈的審美愉悅,當然這種情感需要學生和教師共同來創(chuàng)造。

        (二)課前生活感言是學生個體對生活的認識和審美

        人們在社會中生活,無時不刻不對生活存在著感悟。課前感言就是學生對日常生活的感悟,這種感悟必須是來源于生活,可以是直率的表達,但一定要有自己的觀點和看法,在這一過程就可以提高學生的審美。

        三、加強朗讀,誘發(fā)審美想象

        在文學審美中,詩詞是一種高級的文學表達方式,詩詞中具有深厚的文學藝術(shù)。讀者在對詩詞的閱讀中,可以通過豐富的聯(lián)想,挖掘文體之美,想象使文章具有生命,使文章具有讀者自身想象的內(nèi)涵和外延。因此加強朗讀,在頭腦中想象美的場景,可以獲得審美愉悅。

        四、加強溝通,培養(yǎng)審美意識

        對于審美意識的培養(yǎng),從某個方面來說體現(xiàn)出對于心理活動的認知,由于人是一個個獨立的主體,因此每個人對于美的認識都是不一樣的,但是這并不意味著美不是可以分享的,美是可以進行溝通的。在語文教學中,加強各主體間的溝通,通過課堂教學中的小組討論的形式,對教材中國文本的內(nèi)涵交換觀點,進行整合后就會使學生在課堂中受益良多。

        本文通過對語文教學中的審美教育進行分析,可以看出審美教育在語文教學中的重要性,以及如何更好的培養(yǎng)學生的審美意識。教師應該突出以學生為主體,讓學生通過閱讀文章,感受到作者所要表達出的情感,領(lǐng)悟到不同的美,同時積極進行寫作,培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力,從而培養(yǎng)學生形成健康的人生觀和世界觀,對于以后的學習和生活有著重要的借鑒作用。

        參考文獻:

        [1]覃穎.初中語文小說審美教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].云南師范大學,2014.

        [2]向秀密.初中作文教學中的美育[D].華東師范大學,2016.

        [3]劉璐.初中語文新詩的審美教育研究[D].廣西師范大學,2013.

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