王麗娜

摘 要：學校為了避免安全事故的發(fā)生，往往就限制學生的活動，這種行為常表現(xiàn)在學生體育學習的過程中，學生體育課程鍛煉很少，這就導致學生的整體身體素質較差。這也是近年來高校和家長很擔心的一種問題。在目前素質教育進行的現(xiàn)在階段，要提高學生對體育課程的積極性，作為一名體育教師，應該加強對學生的教育，以小學生好動的生理特點為出發(fā)點，充滿娛樂性的進行體育游戲，調(diào)動學生的體育學習的熱情。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；體育教學

一、體育游戲在體育教學中存在的意義

（一）體育游戲能夠與學生的實際需求有效貼合

小學生心理特點還不成熟，對一切新鄉(xiāng)的事物感到濃厚的興趣。所以小學的體育教學應該從學生的興趣出發(fā)，教師應該在充分的了解到學生學習的興趣和熱情之后積選擇學生最喜歡的方式，來引起學生對體育學習的熱情，加強學生的體育鍛煉。

游戲是學生最喜歡的活動。在小學的體育教學中，將游戲合理的與體育教育聯(lián)系在一起，讓學生在游戲中不僅可以提高自身的身體素質，還能保持娛樂的心情，調(diào)節(jié)了學生的身心，促進學生的身心發(fā)展。這種方式提高了學生參與的積極性，同時還能保證學生的體育鍛煉的質量，增加學生的體能訓練。

（二）體育游戲能夠促進良好師生關系的形成

體育游戲是學生進行感興趣的活動，學生積極的參與到教師的教學過程中，這樣使得教師的教學開展的有效性得到了提升。教師可以不用花大量的時間去鼓勵引導學生參與體育鍛煉。就小學生而言，對其強調(diào)體育鍛煉的重要性并沒有體育游戲來的有趣，所以，教師不用對學生一遍一遍強調(diào)體育鍛煉的重要性，教師也不用采取強硬的方式來要求學生進行體育鍛煉。在體育游戲歡樂輕松的氛圍中，學生積極的參與到游戲中，和教師建立了良好的師生關系。這就推動了體育教學的順利開展。

二、體育游戲的特征

體育游戲的特征主要是包括以下幾點：

（一）廣泛性

在開展體育游戲時，它綜合了游戲所有的技能，并且包括多種游戲的方式。不同的游戲的形式都可以和學生的生活學習聯(lián)系。在這些游戲中，包括了很多的技能，這些技能都是生活中常常會用到的。體育活動的開展有自身的獨特的內(nèi)容，體育教師的游戲設計中，根據(jù)學生的生理心理特點，也可以設計針對性的游戲規(guī)則，提高游戲的靈活性。

（二）競爭性

開展體育游戲往往都是通過勝利來決出勝負，結束游戲。評判游戲的勝負往往通過任務完成的質量、數(shù)量和速度等指標。通過開展游戲，參加游戲的人員不僅是進行體力的競爭，而且也是智力的競爭，但最終的勝利常常是智力與體力的結晶。所以，體育游戲既能鍛煉參加者的身體，又能培養(yǎng)參加者的應變能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）娛樂性

進行體育游戲需要根據(jù)學生的生理特點和心理特點進行。高校應該根據(jù)學生的生理特點和心理特點在教學的過程中，適當?shù)摹⒖茖W的運用體育游戲進行體育課程設計。如果對一些體育活動中的動作感到單調(diào)或者是困難，可以加入一些游戲的獎勵來提高學生的注意力，實現(xiàn)學生興趣的提升，促進體育課程的開展。

三、體育游戲的應用

（一）在準備活動中的應用

準備活動是體育課程必不可少的一項環(huán)節(jié)。學生在進行鍛煉前進行充分的體育活動可以減少在活動中的損傷，提高鍛煉的效果。小學階段的學生的體育學習主要是開發(fā)學生智力，增強學生的體質，是學生個人發(fā)展的關鍵時期。為此，可將游戲引入到體育教學中，這樣在準備階段就可以讓學生活動筋骨，還能引起興趣。比如在進行短跑項目教學時教師可以選擇速度反應類的游戲，比如，“數(shù)字追趕”的游戲。這既能實現(xiàn)教學目的，也能達到課堂效果。

（二）在基本部分中的應用

基本部分教學即教師教學的主要內(nèi)容。基本的教學模式就是教師首先對學生進行示范，學生通過觀察教師的教學動作。然后教師就教學的動作進行分解和原理教學，學生通過模仿進行學習。最后是學生進行單獨的訓練，然后就教師進行指導檢查。這種教學模式并不能引起學生的興趣。所以，在這個階段應積極地使用游戲教學才能實現(xiàn)體育技能的提升。教師應該積極的將教學和游戲進行有效的結合，實現(xiàn)教學的精心安排，這樣才能提高學生參與的積極性，提高教學的效果。

（三）在整理放松部分中的應用

學生的最后的整理活動也是一項很重要的應用，因為在這個時間下，學生高強度的活動會讓自身很疲憊，肌肉酸痛，這樣就會讓學生感到很緊張。學生進行基本的整理活動就會讓學生進行放松。傳統(tǒng)的整理活動就是跑步，學生沒有新鮮感。所以，應該選擇一些相對有趣的方式，學生在游戲中感覺到放松。教師可以讓學生隨著音樂進行一些體操的練習，這種方式就會增加學生學習的樂趣，保證學生學習的積極性。不但放松了學生的身體，還能讓體育教學變得有意義。

四、結語

隨著現(xiàn)代化教育教學的改革，素質教育越來越重視學生的全面發(fā)展，身體素質作為學生的基礎，應從小學階段開始重視對學生的體育課程的教學。在教學中引入游戲，實現(xiàn)學生小學體育課程的積極參與，小學體育教師應該根據(jù)學生的積極性，參與到教學中，實現(xiàn)學生的健康成長。

參考文獻：

[1]黃茗.情境在體育教學中對心理及行為的影響——以深圳市寶安區(qū)第二屆小學體育教學大賽的冠軍課例為例[J]；中國學校體育；2009年12期.