吳文底

摘 要： 眾所周知，課堂教學(xué)的有效性，不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常直接的影響，而且有助于激發(fā)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。在當(dāng)前的初中歷史與社會課堂當(dāng)中，課堂的有效性還亟待得到有效的改善與提升。本文將就初中歷史與社會有效課堂的構(gòu)建進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞： 初中； 歷史與社會； 有效課堂； 構(gòu)建策略

【中圖分類號】 G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0060-01

引言

何為有效課堂，其主要指的是高效率的課堂教學(xué)。在新課改的大背景下，要想提高初中歷史與社會教學(xué)的質(zhì)量與效率，就必須要竭盡全力建設(shè)有效課堂，為初中生學(xué)習(xí)歷史與社會知識創(chuàng)造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，全面激發(fā)起初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中歷史與社會的有效課堂的構(gòu)建策略提出幾點(diǎn)自己的拙見。

1 以課標(biāo)為綱，吃透教材內(nèi)容

其實(shí)，初中階段，歷史與社會有效課堂的構(gòu)建，最關(guān)鍵的并不是在于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量，而是在于教師是否按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)，是否把握好了教學(xué)的分寸，是否在教學(xué)中做到了有的放矢、恰到好處。一個非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是初中生是不是理解了課標(biāo)，學(xué)習(xí)歷史與社會知識的能力是不是得到了真正的提高。要想實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)，就必須要在備課環(huán)節(jié)下功夫，必須要充分閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透課標(biāo)、抓住重點(diǎn)，這是對教師最基本的要求，而關(guān)于這一基本功的訓(xùn)練卻需要非常漫長的一段時間。

2 以學(xué)情為基礎(chǔ)，融入個性化的備課

在新課標(biāo)中，明確規(guī)定：教材要有開放性和彈性。教師必須要將其滲透到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，要給初中生留下足夠的選擇與拓展時間，教師可以從以下幾個方面來著手：

2.1 把教材變“薄”。教師要盡可能降低對教學(xué)資料的依賴性，先進(jìn)行“裸備”，即教師可以嘗試在沒有教輔資料幫助的前提下，對教材文本進(jìn)行原始解讀，對教材形成獨(dú)立性和個性化的解讀。在原始解讀與理解的過程當(dāng)中，要學(xué)會轉(zhuǎn)換自己的位置，把自己當(dāng)作是一名學(xué)生，站在學(xué)生的角度和位置上來解讀與分析教材中的內(nèi)容，教師在對教材文本原始解讀中產(chǎn)生的疑惑或者想法通常也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問和想法。在備課時，教師可以針對這些疑惑來設(shè)計(jì)出具有引導(dǎo)性和針對性的任務(wù)型問題。

2.2 把教材變“厚”，進(jìn)行“細(xì)備”。教師要從更高的層次上面挖掘課本內(nèi)容，不僅僅要仔細(xì)閱讀課本中的文字內(nèi)容，同時也要對課本當(dāng)中的表格、插圖、歷史人物等等進(jìn)行全方位與多角度的解讀，要靜下心來去感受課本中蘊(yùn)藏著的內(nèi)容。

2.3 把教材變“寬”，進(jìn)行“整（合）備”。跳出課本的局限，從細(xì)微處深入挖掘。教師要學(xué)會在深入品讀課本內(nèi)容的同時，跳出課本，將課本當(dāng)中，諸多有關(guān)系或者比較相似的地理區(qū)域、歷史人物以及歷史事件等等整理在一起，方便學(xué)生們能夠更好地區(qū)分知識點(diǎn)，同時，能夠在腦海當(dāng)中建立起橫向與縱向的聯(lián)系。

3 借助人工智能，構(gòu)建智能課堂

在當(dāng)前的教學(xué)中，多媒體等人工智能已經(jīng)成為了最受歡迎的教學(xué)設(shè)備，其發(fā)揮的重要價值和作用是其他任何一種教學(xué)設(shè)備都不可比擬的。在歷史與社會有效課堂構(gòu)建過程中，必然離不開多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助作用。

教師借助多媒體等人工智能展開教學(xué)，在課前制作好圖文并茂的精美課件，在課堂上一經(jīng)展示，便會在瞬間吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在視覺上獲得強(qiáng)烈的沖擊，圖文并茂的課件會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適時適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┖喍痰囊曨l和音頻來全面增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，其必然會在很大程度上提升歷史與社會課堂教學(xué)的有效性。

4 重視學(xué)生之間的合作，構(gòu)建合作課堂

學(xué)生是歷史與社會課堂教學(xué)中的核心人物，要想構(gòu)建有效課堂，提升教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是要想盡辦法讓學(xué)生們都能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。將學(xué)生的主體地位完全凸顯出來，讓學(xué)生們感受到自己在課堂教學(xué)中的價值，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力自然會提升很多。

加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。通過構(gòu)建一個個學(xué)習(xí)合作小組從而培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠更好地與同學(xué)之間開展交流，借助與別人的交流獲得新的點(diǎn)子和新的觀點(diǎn)。

5 創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧課堂

興趣是最好的老師，是最好的引路人。因此，要想讓初中生學(xué)習(xí)好歷史與社會課程，就必須要讓學(xué)生們對這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而要想讓學(xué)生們對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，最有效的途徑就是要積極創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂變得有意思，有意義。

一份良好的課堂教學(xué)氛圍，總是能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)學(xué)生們有了樂趣之后，隨之而來的便是各種滿足感與成就感。這樣學(xué)生們就會非常積極地融入課堂之中，并且積極參與到有關(guān)的教學(xué)活動當(dāng)中。在這樣的一個過程當(dāng)中，學(xué)生們的興趣被逐漸激發(fā)出來。我建議教師可以從以下幾個方面著手：

5.1 趣味故事營造良好學(xué)習(xí)氛圍：

教師可以通過講述各種各樣有趣的小故事來吸引學(xué)生們的注意力，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來找一些有趣的小故事，借助小故事來導(dǎo)入教學(xué)，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

5.2 適當(dāng)設(shè)置趣味問答環(huán)節(jié)：

教師可以嘗試通過一些帶有趣味性的教學(xué)問答來調(diào)動初中生的積極性，提高他們的參與度。如教師可以借鑒一些綜藝娛樂節(jié)目的活動形式，如“一站到底”、“開心辭典”、“中國謎語大賽”等等，進(jìn)行改造，移植入課堂。通過學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生能夠在一種良好的課堂氛圍當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的教學(xué)方式就可以使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)。

6 結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的教學(xué)中，歷史與社會課程占據(jù)著至關(guān)重要的地位，發(fā)揮著不可替代的重要作用，歷史與社會課程是引導(dǎo)初中生與歷史和社會接軌的重要途徑，初中生需要學(xué)習(xí)歷史與社會知識來提升自己的涵養(yǎng)，拓展自己的知識面，教師必須要認(rèn)識到自己肩上所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)的艱巨性，提高歷史與社會課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 中學(xué)歷史與社會有效課堂構(gòu)建研究.陳青春-《小作家選刊》-2016.

[2] 初中《歷史與社會》.課程中對學(xué)生構(gòu)建人地觀的有效教學(xué)法的研究.胡翔宇-浙江師范大學(xué)-2016.

[3] 探究關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展在提高初中歷史與社會課堂教學(xué)有效性中作用.賀麗紅-《課程教育研究：學(xué)法教法研究》-2016.

[4] 以學(xué)為中心促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——論初中歷史與社會課堂教學(xué)有效性策略.陳燕-《課程教育研究》-2017.