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        小學語文經(jīng)典誦讀教學的問題與對策探討

        2017-10-21 22:13:42劉洋
        大東方 2017年12期
        關(guān)鍵詞:問題與策略小學語文

        劉洋

        摘要:小學是孩子記憶力、接受能力的最佳時期,小學生若能夠熟練誦讀中國古典文化,有利于中華民族文化經(jīng)典的傳承,可以給孩子帶來正面影響,有著重要意義。因此,在小學語文教學中,必須要重視、加強經(jīng)典誦讀教學,并針對其中存在的各類問題,積極探索出科學有效的應(yīng)對策略方法,以此來促進小學語文教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學語文;經(jīng)典誦讀教學;問題與策略

        前言:在社會經(jīng)濟高速發(fā)展帶動下,人們也越來越重視孩子的教育問題,但在應(yīng)試教育的長期影響下,更注重的通常還是學生能否考上好的學校,進而導致學生對經(jīng)典的誦讀學習不斷減少,甚至有很多地區(qū)都出現(xiàn)了經(jīng)典流失的情況,這一問題逐漸引起了廣大老一輩文學家的重視,其迫切強調(diào),國家教育部及廣大小學語文教師應(yīng)充分重視其經(jīng)典誦讀教學,真正從小就讓新一代青年養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的良好習慣,促進其文化修養(yǎng)的不斷提升。

        一、小學語文經(jīng)典誦讀教學現(xiàn)狀分析

        首先,教師認識上。雖然很多教師已經(jīng)開始重視起了素質(zhì)教育理念的推行,但是從目前來看,我國很多地區(qū)的教育還沒有真正擺脫應(yīng)試教育理念的影響,雖然也有一些學校開設(shè)了經(jīng)典誦讀課程,但一般都未得到學校與教師的足夠重視,對于教學內(nèi)容的鉆研、備課等方面教師也沒有認真對待,進而導致大多數(shù)地區(qū)的經(jīng)典誦讀教學都流于表面,難以激發(fā)學生學習效果,也無法獲得預(yù)期教學效果。

        其次,學生興趣上。小學生雖然對陌生事物很感興趣,但同時也極為缺乏耐心,尤其是在信息時代高速發(fā)展背景下,不論是學生的生活還是學習,都深受電子產(chǎn)品影響,再加上小學生自控力不高,因而很難對經(jīng)典誦讀學習產(chǎn)生興趣。

        最后,針對誦讀時間與方法來講。就目前的小學課堂教學來講,朗讀通常只是教學的一個過渡環(huán)節(jié),課堂時間不足,課下大多數(shù)學生也很少會主動誦讀,因而難以取得的理想誦讀效果,不僅不利于良好語感、閱讀習慣的培養(yǎng),也難以在此過程中積累豐富語言。再加上教師的指導方法存在不夠科學,未對學生認知特點、興趣愛好,以及認知水平等方面存在的差異性做出充分考慮,進而導致學生在經(jīng)典誦讀學習中,經(jīng)常都處于死記硬背的狀態(tài),既增加學生學習壓力,也難以滿足教育發(fā)展要求[1]。

        二、優(yōu)化小學語文經(jīng)典誦讀教學的策略

        (1)加強興趣與習慣培養(yǎng)

        興趣是促進學生積極主動參與經(jīng)典誦讀學習的重要動力,學生也只有對誦讀學習產(chǎn)生濃厚興趣才能夠全身心投入其中,對此,在實際授課中,教師不要一味的讓學生按照自己的意愿去學習、掌握某些知識,而是要通過增加教學趣味性來全面激發(fā)學生學習、參與積極性[2]。

        比如:某教師在引導學生誦讀《江南》這首時,就引導學生一邊讀,一邊發(fā)揮想象力,同時,讓學生拿起筆,將自己想象到的詩中描寫的各種情境畫出來,這樣不僅有助于激發(fā)學生學習參與興趣,也能夠讓其對詩歌產(chǎn)生更深刻的印象。同時,在教學中,也可以指導學生選擇更加熟悉的旋律,為其填詞,以此來讓學生在優(yōu)美旋律中,輕松、高效的掌握詩詞,也可以結(jié)合實際授課需求,將誦讀與其他藝術(shù)形式有機融合,總之要讓學生始終帶著熱情去誦讀經(jīng)典,進而逐漸養(yǎng)成一種習慣,從而為其今后的學習發(fā)展,以及文化修養(yǎng)的進一步提升奠定堅實基礎(chǔ)。

        (2)制定科學的誦讀時間

        為了更高效開展誦讀教學,并取得理想授課效果,教師可以結(jié)合學生空閑時間來進行每天誦讀時間的合理制定,但是要注意,由于每個學生在性格特點、認知水平等方面都存在一定差異,所以,除了科學利用空閑時間外,還要對學生興趣愛好做出充分考慮。隨著學生年齡的逐漸增長,誦讀時間可以隨之給予合理增加,且往往誦讀的越多,取得的效果也就越明顯。此外,對于誦讀量也要給予科學合理安排,對此,教師應(yīng)結(jié)合就具體情況,給予學生恰當指導,幫助其制定更科學適合自己的誦讀計劃。比如,每日晨讀三十分鐘,或者是晚上睡前誦讀三十分鐘。通過開展這種科學合理的分階段誦讀,不僅能夠幫助學生形成良好的語感,長期堅持,也能夠促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣,為今后各項語文教學活動的高效、有序開展奠定堅實基礎(chǔ)。

        (3)教師加強古詩文學習

        除了激發(fā)學生誦讀興趣、幫助學生養(yǎng)成良好誦讀習慣之外,教師也要及時更新自身教育理念,主要是因為經(jīng)典誦讀教學通常都沒有可以參考的固定教學內(nèi)容與方法,對于任何教師來講,其實都是一項挑戰(zhàn)。對此,教師應(yīng)利用空閑時間,加強學習與積累,積極參與學校組織的各項培訓、學習活動,以此來促進自身涵養(yǎng)的不斷提升,從而能夠更好的開展各項經(jīng)典誦讀教學活動。同時,學校也要對教師進行定期考核,以此來督促教師能夠更自覺的加強知識儲備,進而從整體上提高小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng),也只有這樣經(jīng)典誦讀教學才能夠取得理想授課成果,而教師在不斷學習中也能夠進一步拓展自身知識面,為自身職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造提供有力支持[3]。

        (4)重視對學生的誦讀指導

        要想進一步提升經(jīng)典誦讀教學質(zhì)量,吸引更多小學生積極主動參與到各項誦讀教學活動中,出來要增加教學趣味性之外,還應(yīng)結(jié)合具體需求,不斷加強、優(yōu)化誦讀指導。在實際授課中,不能盲目的讓學生進行蘇記硬背,而是要結(jié)合其不同階段的認知特點與需求來科學選用更科學、適合的教學方法來科學開展教學活動。例如,可以讓學生通過大聲朗讀、多變默讀詩文來加強學生語感培養(yǎng),同時達到熟讀成誦的效果,或者是設(shè)置一些比較新穎、學生比較熟悉的背景音樂來不斷強化學生理解記憶,促進學生學習、記憶效率的大幅度提升。因此,為了進一步優(yōu)化經(jīng)典誦讀教學,促進學生學習興趣與效果的不斷增強,其教師應(yīng)重視、加強對學生經(jīng)典誦讀學習的科學指導。

        結(jié)語:綜上所述,在小學語文教育改革、創(chuàng)新發(fā)展中,廣大小學語文教師應(yīng)正確認識到加強經(jīng)典誦讀教學,不論是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承,還是對學生文化修養(yǎng)的提升、健全人格的塑造等諸多方面都具有重要意義。在教學實踐中,教師可以通過經(jīng)典文化的朗讀、背誦來全面激發(fā)學生各方面潛的優(yōu)勢潛能,在幫助其積累、傳承優(yōu)秀知識文化的同時,不斷加強自我人格的塑造,從而真正讓其終身受益,因此,必須要加強對經(jīng)典誦讀教學問題與策略的探究分析。

        參考文獻:

        [1]施銀銀.淺析小學語文經(jīng)典誦讀教學的問題與對策[J].吉林教育,2017(45):16.

        [2]馮麗芳.淺析小學語文經(jīng)典誦讀教學存在的問題及解決策略[J].好家長,2017(39):134.

        [3]王海燕.淺析小學語文古詩詞誦讀教學中存在的問題及對策[J].好家長,2017(07):103.

        (作者單位:哈市紅陽小學)

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